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   學校校園文化建設(shè)的德育功能是顯而易見的。那么如何更好地發(fā)揮這種功能呢？ 今天我們就來聊一下學校校園文化建設(shè)的德育機制之一情感激發(fā)
   學校校園文化建設(shè)的德育功能有一個顯著特點，即學校校園文化建設(shè)是一種客觀存在，學生置身其中，大多數(shù)情況下是自然地接受的，是自覺自愿地吸收其中的精華和營養(yǎng)的。學校校園文化建設(shè)被學生接受，其接受點往往是一種情感的感化、共鳴，從而達到接受認同的。校園環(huán)境、氛圍，那些有形的景點和活動，都是靠其自身對學生吸引而對學生情感產(chǎn)生刺激作用的。所以，在學校校園文化建設(shè)上，應(yīng)注重構(gòu)建容易激發(fā)情感的內(nèi)容，應(yīng)給予高度重視。情感濃烈的校園文化內(nèi)容，對校園人的情感刺激作用大，這是人所共知的事實。人們走進北京大學校園，總是想到“五四”運動，走進圖書館，看到李大釗雕像，總是想到中國共產(chǎn)黨的誕生，想到馬克思主義在中國的傳播。人們走進清華園，看到朱自清清矍的雕像，總是想到“荷塘月色”的美景，想到朱先生寧肯餓死不吃美國救濟糧的民族氣節(jié)；看到聞一多叼著煙斗沉思的雕像，又總是想到他那正義的呼聲，想到他那在黎明前的黑暗里不屈抗爭的偉大形象。清華園里有一塊從圓明園移來的斷碑，稱為“三一八”斷碑，是紀念“三一八”烈士的。當人們走過旁邊時，心里總是激發(fā)起對舊中國的憤怒，感到新中國的今天是無數(shù)先烈的血肉之軀換來的，當思來之不易，應(yīng)該倍加珍惜才是……學校校園文化建設(shè)中的這種情感激發(fā)作用當是其首要的作用。



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