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現(xiàn)代管理學(xué)告訴我們：一所學(xué)校如同一個(gè)人一樣，也要有自己的個(gè)性，自己的特點(diǎn)，這種個(gè)性和特點(diǎn)在管理學(xué)上被稱為組織文化；將組織文化的有關(guān)理論運(yùn)用于學(xué)校的管理實(shí)踐，就是學(xué)校組織文化，即校園文化。一所職業(yè)學(xué)校如果要辦出自己的獨(dú)特個(gè)性和風(fēng)格，走出一條與眾不同的特色之路，就得精心設(shè)計(jì)、規(guī)劃和建設(shè)好自己的校園文化。       
近年來， 隨著國家對(duì)職業(yè)教育的不斷重視和投入，職業(yè)教育在國家教育中的地位不斷凸顯，但是受傳統(tǒng)教育的影響，職業(yè)學(xué)校的文化氛圍與普通學(xué)校無異，沒有自己鮮明的職業(yè)特色。重“硬件”，輕“軟件”。有中國特色的中等職業(yè)教育在20世紀(jì)80年代初發(fā)展較快，但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、生產(chǎn)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，原本薄弱的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施越來越不適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的要求。學(xué)校想方設(shè)法加大經(jīng)濟(jì)投入，重視“硬件”建設(shè)，改善校容校貌，這本無可厚非?？墒牵谥匾?ldquo;硬件”建設(shè)的同時(shí)，卻忽視了學(xué)校的“軟件”建設(shè)。至今，學(xué)校的制度建設(shè)還很不完善，如許多中等職業(yè)學(xué)校無辦學(xué)章程；在教學(xué)質(zhì)量的考核中，缺乏科學(xué)考核學(xué)生職業(yè)技能水平的指標(biāo)體系。不完善的制度給原本鄙薄職業(yè)教育的人帶來了話柄。由于缺乏制度保障體系，職業(yè)學(xué)校的發(fā)展很不穩(wěn)定，起伏跌宕，不能使學(xué)校走上健康、可持續(xù)的發(fā)展軌道。注重知識(shí)傳授，輕視思想教育。中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)決定了學(xué)生未來的發(fā)展方向，學(xué)生是祖國未來的普通建設(shè)者。學(xué)生在學(xué)校求學(xué)的目的也顯得很直觀，那就是在學(xué)校學(xué)好一門技術(shù)，以便走上社會(huì)能謀得一個(gè)職業(yè)崗位，靠自己的勞動(dòng)收入養(yǎng)活自己。這種勞動(dòng)就業(yè)觀無疑是正確的，但是在市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展變化的今天，不良社會(huì)風(fēng)氣沖擊著校園。過分強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益、以個(gè)人為中心、好逸惡勞的思想在職校學(xué)生中有所抬頭，集體主義的思想、愛國主義的思想較為淡薄。在離校就業(yè)教育階段，有點(diǎn)片面宣揚(yáng)物質(zhì)利益、個(gè)人待遇，這對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展是極為不利的。  
中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)中存在的上述問題，如不及時(shí)解決，將會(huì)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。解決這些問題，可做如下對(duì)策：首先，職業(yè)學(xué)校的文化建設(shè)要貼近實(shí)際。貼近實(shí)際，就不能脫離實(shí)際，不著邊際，變成“空中樓閣”。在校園文化的規(guī)劃和設(shè)計(jì)上，要立足于本校的實(shí)際情況，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，既不能低標(biāo)準(zhǔn)要求，也不能好高騖遠(yuǎn)。例如，為營造鮮明的校園文化，突出學(xué)校的整體形象，激發(fā)師生的榮譽(yù)感和責(zé)任感，每一所學(xué)校最好要有自己獨(dú)特的標(biāo)識(shí)，如校牌、校徽、校服、校旗、校報(bào)等。但是，這些標(biāo)識(shí)不必要全部具備，事實(shí)上也很難求大全。即使是建設(shè)其中的一項(xiàng)，如服裝，也有很大的難度。因?yàn)闈M足一年四季的同一著裝（姑且價(jià)格不論），無論是學(xué)校，還是師生個(gè)人，都要付出一筆難以承受的財(cái)力。這顯然是不現(xiàn)實(shí)的。可見，校園的物質(zhì)文化建設(shè)要量財(cái)而行，盡力而為，不能脫離實(shí)際去追求物質(zhì)文化建設(shè)。   貼近實(shí)際，就要貼近時(shí)代，與時(shí)俱進(jìn)。時(shí)代發(fā)展了，校園文化建設(shè)不能還搞老一套。校園文化，她隨著學(xué)校的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著時(shí)代的發(fā)展變化而發(fā)展變化。對(duì)于傳統(tǒng)的校園文化，優(yōu)良的部分要繼承并發(fā)揚(yáng)光大，拙劣落后的部分要廢止或拋棄。職業(yè)學(xué)校的規(guī)章制度就不能照搬照套一般普通中學(xué)的規(guī)章制度，以學(xué)生的文化課成績來全面要求和衡量師生的行為。俗話說：“不以規(guī)矩，不能成方圓。”“規(guī)矩”對(duì)學(xué)校工作而言，就是學(xué)校的管理制度。職業(yè)學(xué)校的管理制度要靈活機(jī)動(dòng)，特別在招生、就業(yè)和專業(yè)技能培訓(xùn)方面，要制定一整套完善的競爭激勵(lì)制度，要讓師生發(fā)揮自己最大的潛能，朝著學(xué)校和自身的發(fā)展方向不斷努力。一句話，職業(yè)學(xué)校的校園文化制度建設(shè)要有力、要優(yōu)良。因?yàn)閮?yōu)良的學(xué)校制度滋潤著優(yōu)良的校園文化，而優(yōu)良的校園文化又培養(yǎng)了優(yōu)秀的人才。