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   塑造人格 學(xué)校是教育場(chǎng)所，其根本任務(wù)是為社會(huì)培養(yǎng)人才。一 切學(xué)校校園文化建設(shè)都是為著教育服務(wù)的。在物質(zhì)層面建設(shè)上，教室、宿舍、 科學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，文化娛樂場(chǎng)所，體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，生 活服務(wù)場(chǎng)所，綠化美化環(huán)境……無不是為著師生服務(wù)的，無不是為著教育服務(wù)的，其教育服務(wù) 而易見。 不僅如此，在學(xué)校教育服務(wù)的建設(shè)方面，學(xué)校舉辦者歷來都十分重視在這些實(shí)物建設(shè)之中，蘊(yùn)含具有深刻教育意義的文化內(nèi)涵。學(xué)校圖書館的建筑設(shè)計(jì)，體現(xiàn)著知識(shí)寶庫(kù)的內(nèi)涵，其內(nèi) 外環(huán)境幽雅，造就出一種有利于師生讀書求知的濃厚的氛圍。專業(yè)系館的建筑設(shè)計(jì)，除了體現(xiàn)其科學(xué)知識(shí)殿堂的特點(diǎn)外，往往還體現(xiàn)出其學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)。走進(jìn)清華大學(xué)建筑館——梁琚球樓，可以看到其樓梯、樓道、墻壁的裝飾設(shè)計(jì)無不體現(xiàn)著建筑美學(xué)的意蘊(yùn)。而體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所的建筑設(shè)計(jì)，則又體現(xiàn)出力量、速度、高度和運(yùn)動(dòng)感，使人置身其境頓生躍躍欲試的心情和感覺。
   至于學(xué)校人文景點(diǎn)和紀(jì)念物的建設(shè)，則更是別具匠心地精心設(shè)計(jì)，體現(xiàn)著學(xué)校的光榮歷史、優(yōu)秀傳統(tǒng)和巨大成就，其對(duì)人的激勵(lì)作用的用意更是清楚明顯不過了。北京大學(xué)校園里雕塑的蔡元培、李大釗、魯迅、斯諾，清華園里雕塑的施晃、朱自清、聞一多、馬約翰、蔣南翔、劉仙舟，南開大學(xué)校園里雕塑的周恩來、張伯苓，上海交通大學(xué)校園里雕塑的盛宣懷，廈門大學(xué)校園里雕塑的陳嘉睫、魯迅，中山大學(xué)校園里雕塑的孫中山、廖仲愷，北京理工大學(xué)校園里雕塑的徐特立，蘭州大學(xué)校園里雕塑的江隆基……等等，以及各具特色的校園紀(jì)念館、所、名人故居和人文景點(diǎn)，都體現(xiàn)著每所學(xué)校教育的成就、歷史和傳統(tǒng)，體現(xiàn)著辦學(xué)者意欲繼承發(fā)揚(yáng)這些光榮傳統(tǒng)，激勵(lì)后人向前人學(xué)習(xí)．再接再厲，創(chuàng)造新的輝煌的良苦用心。 至于在精神層面上的學(xué)校校園文化建設(shè)，諸如各種管理規(guī)章制度建設(shè)和校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等，其教育作用則是更直接、更深刻、更入心入腦的。管理規(guī)章制度是有形、有力的辦學(xué)的保證。單就學(xué)籍管理規(guī)章制度來說，每所學(xué)校都有自己的一套年年保證正常實(shí)行運(yùn)轉(zhuǎn)的完整的制度和規(guī)定。如對(duì)學(xué)生不準(zhǔn)遲到、曠課的考勤制度，課堂管理制度，考試制度和考場(chǎng)紀(jì)律，學(xué)生違紀(jì)處分條例，升級(jí)、留級(jí)、退學(xué)制度，授予學(xué)位及畢業(yè)資格審查制度等等。這些規(guī)章制度規(guī)定著學(xué)生在學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面全過程的規(guī)定動(dòng)作。學(xué)生按此去做，就能保證學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，否則就保證不了教育教學(xué)質(zhì)量。這些規(guī)章制度是學(xué)校經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)，蘊(yùn)含 著深刻的制度文化（具體說是教育制度文化）。這些規(guī)章制度的 教育保證作用是必不可少的。試想，如果沒有這些規(guī)章制度，學(xué) 校哪還是學(xué)校？學(xué)校對(duì)學(xué)生還有什么約束教育作用？形同自由市場(chǎng)的學(xué)校，學(xué)生又何必來此？
   精神層面上校園文化的更重要的內(nèi)容是校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。校風(fēng)和 學(xué)風(fēng)的教育作用乃是一種無形的力量，是一種無聲的教育工作。I 風(fēng)氣一旦形成，它對(duì)每一個(gè)校園成員都是一種導(dǎo)向，是一種約i 束，是一種激勵(lì)和鞭策。在清華大學(xué)形成的“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求I 實(shí)、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)影響下，學(xué)生自覺養(yǎng)成一種刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣 這種習(xí)慣直至畢業(yè)走上工作崗位后仍發(fā)揮著作用。該校一名畢業(yè) 生談到自己的成長(zhǎng)進(jìn)步時(shí)說，他走上工作崗位后，每到業(yè)余時(shí)間 看到別人一張報(bào)紙、一杯茶、一包香煙、一桌牌打發(fā)時(shí)光的情 景，他就覺得這樣浪費(fèi)時(shí)間太可惜了。他保持著在學(xué)校養(yǎng)成的抓 緊業(yè)余時(shí)間努力學(xué)習(xí)的習(xí)慣，每天下班后總是搶回2-3個(gè)小時(shí) 看書學(xué)習(xí)，久而久之，自己學(xué)業(yè)長(zhǎng)進(jìn)，事業(yè)有成。 他總是感謝母校培養(yǎng)他養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他終生受益。 可見，良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，猶如長(zhǎng)伴身邊的嚴(yán)師，何其深遠(yuǎn)！文章版權(quán)已有轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明文章來源:藝馨校園文化設(shè)計(jì)公司(網(wǎng)址：http://m.abagao.com/) 公司服務(wù)項(xiàng)目有： 文化走廊設(shè)計(jì) 校史館設(shè)計(jì) 文化浮雕設(shè)計(jì) 校園景觀設(shè)計(jì) 校園亭廊設(shè)計(jì) 校園雕塑設(shè)計(jì) 特色專用教室設(shè)計(jì) 校園大門設(shè)計(jì) 等.轉(zhuǎn)載請(qǐng)務(wù)必保留鏈接并注明出處，否則追究法律責(zé)任.