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    畫室是聚氣的地方，某一種程度上說更是畫家繪畫心靈的歸宿和港灣。畫家畫畫需要一個(gè)自己的工作室，而我自始至終相信畫畫跟畫室其實(shí)也有著莫大的聯(lián)系。美術(shù)教室也一樣，它更是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的快樂之地。在另外一個(gè)角度我更愿意把美術(shù)教室看成是展廳、繪畫工作坊、美術(shù)博物館、美術(shù)圖書館等功能的集合之地。
       一、“積累、文化、細(xì)節(jié)”——區(qū)實(shí)驗(yàn)美術(shù)教室。區(qū)實(shí)驗(yàn)美術(shù)教室戴宏宇老師是北侖美術(shù)教育的專家，更是北侖兒童畫教學(xué)的領(lǐng)軍人物，是北侖美術(shù)教育的名師。而我這次才有機(jī)會(huì)走進(jìn)他的美術(shù)教室，甚是遺憾，更是好好的學(xué)習(xí)了一番。在他的美術(shù)教室，給我的感覺就是“積累、文化、細(xì)節(jié)”。無論是美術(shù)教師的桌上，還是學(xué)生的桌子上，都擺滿了學(xué)習(xí)美術(shù)的資料，不僅有技法指導(dǎo)書，還有美術(shù)理論的書籍，吳冠中的《我負(fù)丹青》、《當(dāng)代速寫》等等這樣的書籍層層疊疊。教室的三面墻也擺滿了學(xué)生的繪畫作品，版畫、兒童畫、水墨畫、制作等等，每張作品精美、童趣，張張精彩、張張奪目，讓人仿佛進(jìn)入一個(gè)兒童畫的世界。而讓人印象最深刻的是學(xué)生的桌子上的提示語(yǔ)：輕聲細(xì)語(yǔ)、膽大心細(xì)、鍥而不舍、張揚(yáng)個(gè)性，這不就是我們目前兒童學(xué)習(xí)美術(shù)中所缺少的嗎？這不就是我們兒童學(xué)習(xí)美術(shù)所需要的要求和精神嗎？再看看戴老師對(duì)于孩子們學(xué)習(xí)美術(shù)所需要的工具的整理、擺放，定制，處處都體現(xiàn)出了戴老師對(duì)于孩子們學(xué)習(xí)美術(shù)的良苦用心。對(duì)于這樣的“良苦用心”，這樣的可以做到極致人文、細(xì)節(jié)都是是我在其他學(xué)校的美術(shù)教室無法看到的，還是第一個(gè)。
    二、“投入、人性、空間布局”——蔚斗小學(xué)美術(shù)教室。對(duì)于蔚斗小學(xué)的社團(tuán)文化建設(shè)早有耳聞。無論是校園文化建設(shè)還是教室的布置，處處彰顯人文、人性，借著該校周朝鋒老師的話：“有的學(xué)校校園文化建設(shè)是為面子，而我們是為學(xué)生，就看你怎么看怎么做了。”對(duì)于該校的美術(shù)教室，給我的印象是“投入、人性、空間布局”，換句話說就是學(xué)?？贤度?、布置為學(xué)生、空間布局“敞亮”。在空間布局上，我感覺在北侖區(qū)的中小學(xué)中，蔚斗小學(xué)在藝術(shù)教室的投入上可以說是最大的，在教室的硬件投入上是可觀的。無論是美術(shù)教室的面積上，還是美術(shù)教室所需要的櫥柜、水槽、電子白板、電腦一應(yīng)俱全，俱全而且實(shí)用，錢真正花在了刀刃上。這其中還有陶藝室、兒童畫室、水墨教室、書法教室等功能教室，對(duì)于這些我只能是“羨慕、嫉妒、狠了”。除了硬件優(yōu)良外，在軟件布置上老師們也不“手軟”，好作品也照樣拿出手，佩服。 
    三、“正在進(jìn)行時(shí)”——小港中心學(xué)校。走進(jìn)小港中心學(xué)校，他們的美術(shù)教室正轟轟烈烈的建設(shè)著，期待和希望并存。在裝修的中，美術(shù)教室的雛形已見端倪，無論是背景墻的設(shè)計(jì)還是學(xué)生櫥柜的設(shè)計(jì)，可以看出也是經(jīng)過了一番精心設(shè)計(jì)。 
    后來我回想，如果我們把戴老師的“人文、積累、細(xì)節(jié)”和蔚斗小學(xué)周朝鋒、吳靜波老師他們的“投入、人性、空間布局”進(jìn)行結(jié)合一下該多好、多美，這難道不是我們每個(gè)美術(shù)老師所夢(mèng)寐以求的嗎？
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