傳統(tǒng)教育理念阻礙著國際化視野下的高校發(fā)展
時間:2015-09-17作者:eraerrere
新中國成立之初，我國高校發(fā)展的體制依據(jù)，是從前蘇聯(lián)引進來的“專門化”的教育理念，它以培養(yǎng)各類“專門人才”為目標，曾經(jīng)為我國的社會主義建設(shè)培養(yǎng)了大批人才，發(fā)揮過重要作用。但是，隨著全球化的發(fā)展，這種教育理念，成了培養(yǎng)現(xiàn)代人才的精神枷鎖，同迅速發(fā)展的現(xiàn)代社會經(jīng)濟、現(xiàn)代科技的需要形成了尖銳的矛盾。而它的根源正是傳統(tǒng)的教育理念，歸納起來主要有：在高校的發(fā)展目的上，片面強調(diào)為國家與社會發(fā)展服務(wù)，忽視人的發(fā)展：在高校的屬性上，視高校教育為純公益事業(yè)，應(yīng)由國家負責，經(jīng)費應(yīng)由國家全額負擔；在高校發(fā)展與經(jīng)濟社會的關(guān)系上，認為高校教育屬特殊領(lǐng)域，有其自身的發(fā)展規(guī)律，因此，不應(yīng)將高校發(fā)展與社會經(jīng)濟的發(fā)展變化掛鉤，在辦學中，無視經(jīng)濟社會的要求，不顧辦學條件，盲目擴大規(guī)模，隨意上新專業(yè)，忽視教學質(zhì)量等傾向；在發(fā)展觀上，主張教育國家化，熱衷于走外延發(fā)展道路；在文化觀上，忽視教育的文化功能，輕視學生人文素質(zhì)教育，只重視專業(yè)知識教育，忽視對學生做人的教育；在教育管理上，以國家為辦學主體，政府的教育主管部門長期事無巨細地管理著學校；在教學模式上，以單純的知識技能教育和傳統(tǒng)的教育模式為主，重專業(yè)知識，輕能力培養(yǎng)；在教學方法上，采取以教師為主體，學生為客體， “一刀切”、“清一色”的教學方法。總之，我國傳統(tǒng)的教育理念？盤根錯節(jié)、根深蒂固，“牽一發(fā)，而動全身”，隨著時代的發(fā)展，嚴重地阻礙著我國高校教育的發(fā)展。
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