潘懋元先生指出：“大學理念雖然是一個上位性、綜合性的高等教育哲學概念，但它不僅反映高等教育的本質，而且涉及到時代、社會、個體諸方面的因素”。因此，一流大學的辦學理念，既要注重個性的培養(yǎng)，又要深刻了解社會的變化。大學校長要樹立校園文化設計理念，需要實現(xiàn)辦學理念上的“三個轉變”，樹立新的角色意識。
l.實現(xiàn)從“管理大學”到“經(jīng)營大學”的轉變，樹立“經(jīng)營者”意識。在改革開放前，大學實行計劃管理體制，大學校長是大學的最高管理者，對教職員工的管理是“從搖籃到墳墓”的，要負責評職稱、分房等多方面的內(nèi)容。隨著市場經(jīng)濟體制的逐步建立，高等教育體制的改革取得了重大的進展，在舉辦體制上，由單一的政府舉辦體制正轉向以政府舉辦為主，社會各方積極參與和多種舉辦主體并存的體制，并在逐步完善；在投資體制上，正由單一的政府撥款的投資體制轉向以政府投資為主渠道，多渠道籌資（包括私人舉辦學校的投資、私人或社會團體捐助、學費，學校校辦產(chǎn)業(yè)收入等）的投資體制。但是，由于受計劃經(jīng)濟管理體制的影響，依然把自己定位為學校管理者的角色，未能擺脫計劃經(jīng)濟體制下“等、靠、要”的辦學模式，未能充分利用自身優(yōu)勢結合市場環(huán)境而獲得支持。因而，我們認為，大學應該對傳統(tǒng)管理理念進行反省，合理引入經(jīng)營理念，設法積極主動地提高自身競爭力。大學只有自覺地轉換角色，適應市場經(jīng)濟的客觀要求，才能長足發(fā)展下。大學校長樹立“經(jīng)營者”意識，就是要求大學校長具有職業(yè)化的本領，能夠管理好，推銷好自己的大學，這里的經(jīng)營和推銷只是一個隱喻，實質是說大學校長要以經(jīng)營的理念對大學實行科學的管理。“經(jīng)營者”意識的樹立，要求大學校長明確大學的使命、宗旨的價值規(guī)范，并依次規(guī)范大學作為特殊社會組織的責任和價值基準。樹立大學經(jīng)營理念，有助于高校從社會籌資，促使高校在辦學過程中加強成本核算與管理，提高辦學的經(jīng)濟效益，形成面向社會依法自主辦學的機制，并在此基礎上促使高校進一步擴大辦學規(guī)模，改善辦學條件，實現(xiàn)自身良好的積累與可持續(xù)發(fā)展。
2.實現(xiàn)從“小我”到“大我”的轉變，樹立“服務者”意識。從關注學校內(nèi)的事，到密切關注經(jīng)濟社會發(fā)展，并以此調整學校的發(fā)展戰(zhàn)略，這是大學發(fā)展的新功能，也是現(xiàn)代大學發(fā)展的新理念。“隨著2O世紀的進展，越來越多的人談到大學實際提供服務任務的艱巨，大學越來越經(jīng)常地被喻為‘服務站’。”因此大學要實現(xiàn)從只關注自己的“小我”到關注參與社會、關注社區(qū)、關注參與經(jīng)濟社會發(fā)展“大我”的轉變。大學功能的嬗變，賦予現(xiàn)代大學新的理念與新的使命，大學服務社會并不是普通意義的服務，它是基于高水平的知識與人才所開展的對社會的服務，主要是為整個社會輸送新型資本并使之轉化為最先進的生產(chǎn)力的過程。因此，服務必須以科研為依托，利用高等學?？萍既瞬琶芗膬?yōu)勢，最大限度地提高科技對社會發(fā)展和經(jīng)濟增長的貢獻率。在以科研為依托的同時，積極開展技術推廣和服務，走產(chǎn)學研結合的路子。在提倡大學服務社會的同時，正確理解并把握滿足社會需求的“度”。社會需求的形式與內(nèi)容是多種多樣的，特別是各種需求更是復雜多樣，在社會主義市場經(jīng)濟條件下，高等學校不可能，也不能一概滿足它們。因此，高等學校要區(qū)分社會主流需求和正確的需求，并結合學校自身的特點和條件，把握好滿足的“度”。例如，山東大學就把參加社會實踐、服務社會作為學校發(fā)展的戰(zhàn)略之一，并在實踐中取得了重大成績。青年教師以“博士后研究”或掛職工作等形式在工廠、企業(yè)或醫(yī)院從事社會實踐工作，是展?jié)ｉL所倡導的山東大學青年教師的“三種經(jīng)歷”之一，也是2005年學校加強人才工作的重點舉措。目前，山東大學已有18位博士在14家企業(yè)做博士后研究。其中，能源與動力工程學院青年教師李國祥教授自2005年2月赴濰柴動力以來，充分利用在濰柴技術中心做博士后的機會，深入實踐，踏實工作，以扎實的科研功底將高校理論與企業(yè)實踐緊密結合，解決了濰柴動力技術研發(fā)中的諸多難題，并積極協(xié)調、促成了校企雙方多個合作項目的開展，在校企合作之中發(fā)揮了重要的橋梁與紐帶作用。
3．實現(xiàn)從“關門辦學”到“開放辦學”的轉變，樹立“合作者”意識。學術研究的細化、新興學科的興起、多元的校園文化等等，使得各個高校之間在有些專業(yè)、研究等方面占有優(yōu)勢，這需要大學之間密切交流、互通有無。特別是中國加入WTO后，“隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，高等教育面臨一個前所未有的挑戰(zhàn)和機遇，教育市場由國內(nèi)推向國際，活動空間大大擴展”。大學校長要積極適應新形勢的要求，提出符合時代特征的辦學理念，在跨越國界、跨越民族，跨越文化的大背景下，大力加強國際交往與合作，充分利用國際優(yōu)秀的教育資源。
1998年在巴黎召開的世界高等教育大會通過的《世界高等教育宣言》指出：“人類正走向知識社會，高等教育面臨巨大的挑戰(zhàn)，必須進行歷史上從來未要求它進行過的最徹底的變革和革新。”國際化是經(jīng)濟全球化的必然，是教育發(fā)展的必然，高等效育國際化如同經(jīng)濟全球化一樣，它不以人們的意志為轉移，是抵擋不了的世界潮流，我們必須主動去適應它，迎接它，利用它，而不可游離其外，不可消極抵制。實踐證明，越早順應高等教育國際化的潮流就越早贏得主動權，越早受益。而且思想越積極，越主動采取措施'就越能在高等教育國際化的浪潮中發(fā)展壯大自己。例如，以協(xié)調美國各大學國際研究與交流為核心功能的“國際與地區(qū)研究”第一執(zhí)行主席理查德·巴克斯姆教授在北京舉辦的首屆大學校長論壇的發(fā)言中充滿敬畏地說：“我從來小心聽取來自各大學大師教授的意見’因為他們不僅擁有巨大的影響力，而且能為各學校吸引巨大的資金，不斷擴大交流的范圍”。樹立國際化的教育理念并不是要我們僅僅認識和理解一個概念，而是要積極適應新形勢的要求，深入進行大學運行機制的改革，大力加強國際交往與合作，充分利用國際優(yōu)秀的教育資源，增加國際性知識和學科的比重，培養(yǎng)具有國際眼光、懂得國際背景、掌握國際性知識和具有國際交往合作能力和競爭能力的新型國際人才。
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