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在課堂教學中創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍，除了建立民主平等的師生關(guān)系外，教師還可以通過以下幾條途徑：
   
   1、容忍錯誤 學生最怕的是在課堂上當眾出錯，除了本身的羞恥心外，還怕同學的嘲笑、教師的指責。教師要認識到學習的過程就是一個不斷改錯的過程。沒有錯誤，就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)。因此，在學生出現(xiàn)探索性的錯誤時，不要指責，要藝術(shù)性地引導。同時，引導全班學生都樹立這樣的觀念：第一次出錯的人是勇敢的。

  2、行為放松　教師除了用言語去誘導外，還可以通過特定的行為，消除緊張的氣氛。常用的是撫摸學生的頭部、背部。特別是學生準備挨批評時，這些動作的效果是較好的。既能教育個別學生，又不會制造火藥味。

   3、選擇適當?shù)慕M織形式 從課桌的組合看，變化原有的方式，往往會給學生帶來新鮮咸感，激發(fā)興趣。學生面對面而坐，會增強主體意識，彼此眼中不大容易看到教師的存在，無形中獲得某種安全感受，從學習活動的組織形式看，開放性的學習給學生自由發(fā)揮的空間較大。如果這種開放性建立在學生相互間的競爭與合作的基礎(chǔ)上，就很容易形成課堂的高潮。
   
   4、挖掘教材因素 語文教材中的情意因素較多。教師聲情并茂的朗讀、繪聲繪色的講解、惟妙惟肖的表演，或者配合教材而設(shè)置的音樂情意、圖像情境、活動情景等，都會消減學生壓力，激發(fā)主動性，產(chǎn)生愉悅的感覺。
 
 5、言語誘導 教師通過激勵的言語，誘發(fā)學生的好奇心、好勝心，滿足學生的表現(xiàn)欲，安慰學生的失敗。
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