
校園文化以校園的管理文化、課外文化和課堂文化為主要內(nèi)容。校園的管理文化主要是指學(xué)校管理的各種制度,學(xué)生守則,校紀(jì)校規(guī)、行為規(guī)范等。學(xué)校的德育要求、內(nèi)容、形式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不可選擇的,不管學(xué)生愿意否都必須接受,因而容易被學(xué)生看成是一種非意愿的外界制約力,從而出現(xiàn)一種壓抑感。學(xué)校在制訂規(guī)則、規(guī)范時(shí),要考慮不同年級(jí)層次提出要求,要認(rèn)真研究其內(nèi)容和形式是否被學(xué)生接受,并轉(zhuǎn)化為內(nèi)在需要。學(xué)生對(duì)教育者所灌輸?shù)乃枷?、行為方式的接受過(guò)程是通過(guò)自身的心理活動(dòng)內(nèi)化為自身思想和行為的過(guò)程。我們?cè)诘掠龣z查中看到,各校都有一套較完整的學(xué)校管理制度匯編,其中有關(guān)對(duì)學(xué)生提出的行為要求,大致也體現(xiàn)了這個(gè)原則。
商品經(jīng)濟(jì)促進(jìn)了市場(chǎng)文化的發(fā)展,使社會(huì)文化具有明顯的商業(yè)的特征。千姿百態(tài),復(fù)雜紛繁的社會(huì)文化對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著廣泛而復(fù)雜的影響。因此,在校園環(huán)境建設(shè)中,要吸收社會(huì)文化信息中積極有益的因素,充實(shí)校園文化的形式和內(nèi)容,給校園文化注入時(shí)代色彩和生機(jī)。在學(xué)生身上反映出的形形色色的問(wèn)題,學(xué)校德育只能因勢(shì)利導(dǎo),教會(huì)他們正確辨析社會(huì)文化的“香花”和“毒草”。優(yōu)化集體內(nèi)部的人際關(guān)系,在教師中樹立良好的師德形象,敬業(yè)愛(ài)生,加強(qiáng)師生之間的人際溝通,增進(jìn)彼此了解,建立新型的師生關(guān)系,對(duì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感,增強(qiáng)集體意識(shí),培養(yǎng)主人翁精神也具有十分重要作用。
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