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學校兩支隊伍建設(shè)（人力資源管理）始終是學校建設(shè)的根本，建立學校質(zhì)量管理體系有效解決了質(zhì)量的過程管理，從過程上保障了質(zhì)量，但沒能有效地解決管理中第一要素“人”的科學管理、評價與激勵，這是學校管理中的重中之重和難點所在。吸取國內(nèi)外人力資源管理的先進思想和經(jīng)驗，創(chuàng)建了全員業(yè)績考評體系(TIP考核體系）。從對象上分，其包括團隊考核、個人考核。從考核模塊上分，包括過程質(zhì)量、業(yè)績、職能素質(zhì)與表現(xiàn)考核。該體系與傳統(tǒng)的考核制度相比，取得了重大突破，主要表現(xiàn)在：
 
(1)用開放考核資訊的辦法，創(chuàng)造公開、公平的考核環(huán)境。上至校長下至教職工既是考核者，又是被考核者，考核的結(jié)果強調(diào)證據(jù)，考核的結(jié)論與被考核人見面，并允許申訴復議。

(2)用聯(lián)系的方法使團隊、個人、業(yè)績成為整體。形成個人à團隊à學校，緊緊圍繞質(zhì)量、效益的價值、利益導向，培養(yǎng)團隊精神，凝聚整體發(fā)展意識。
 
(3)用激勵的機制，引導教職工發(fā)揮潛能，超越現(xiàn)行管理制度，不斷創(chuàng)新、創(chuàng)造。
 
(4)用評價鏈貫通目標à過程à結(jié)果，保障目標的實現(xiàn)。 
 
(5)用工作行為的過程，職能素質(zhì)、能力表現(xiàn)，業(yè)績的統(tǒng)一，促進教職工綜合素質(zhì)的增值、創(chuàng)值，使學校目標的可持續(xù)性提升更具保障。
     
(6)用系統(tǒng)的方法使人與事復合。傳統(tǒng)的考核管人的權(quán)力主要集中在人事部門，管事的權(quán)力則分散于各學部領(lǐng)導身上，致使考核資訊相互脫節(jié)，學部和人事部門均難以獲得全面、完整的資訊，導致考核結(jié)果往往片面、主觀。 

(7)用整合的思維，使考核的資源最大化共享，實現(xiàn)人力資源的綜合管理?？己说慕Y(jié)果成為教職工獎金、升降、培訓、評優(yōu)、福利分配、去留的基本依據(jù)。  
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