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學(xué)校建設(shè)的核心是人，文化建設(shè)也應(yīng)該滲透到每個(gè)人的身上，留存在記憶中。文化建設(shè)應(yīng)該圍繞人的建設(shè)，這是重要的標(biāo)準(zhǔn)。

在校園制度文化建設(shè)上，許多學(xué)校將學(xué)生行為規(guī)范的建設(shè)置于校園物質(zhì)建設(shè)之后，不進(jìn)行深入探究，對(duì)校風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)的要求不具體、不明確，也缺乏人性化。

制度能不能成為一種文化，主要體現(xiàn)在制度是否科學(xué)、合理體現(xiàn)人本精神，是否體現(xiàn)學(xué)校核心價(jià)值觀，并為廣大師生所認(rèn)同，以及制度的形成過程是否體現(xiàn)了民主性與傳承性。缺乏人性化探究的校園制度，終將不能被稱為文化。校園制度文化建設(shè)不但需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師投入更多的時(shí)間和精力，還對(duì)引導(dǎo)人的文化水準(zhǔn)和能力有更高的要求。

要想辦好教育，先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的教育規(guī)劃、可持續(xù)的教育管理等必須先行，就需要一支具有先進(jìn)教育理念的教育局長(zhǎng)、中小學(xué)校長(zhǎng)、中小學(xué)校中層管理人員以及優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。

對(duì)校園制度創(chuàng)新，農(nóng)村中小學(xué)教師人數(shù)少、任務(wù)重，而且培訓(xùn)不足，缺乏對(duì)教師個(gè)人文化素養(yǎng)和校園文化建設(shè)的教育和指導(dǎo)。因此只能借校園環(huán)境的改善來給予師生潛移默化的影響。