以詩言志，著述引詩，歷來是我國語文教育的傳統(tǒng)。民族精神，民族智慧都是以詩的意味、詩的情趣、詩的力量……去作用于人的情感和靈魂。日常運用、生活教育、俗諺格言，詩深入民間、化入生活，雅俗共賞。中國文學的長河，以詩歌為主流，“中國小說、戲劇的出現(xiàn)不僅遠遠地落后于詩歌，而且它們都有一種向詩歌靠攏的傾向，或者說有一種詩化的傾向”。傳統(tǒng)詩教資源，是新課程背景下校本課程資源開發(fā)取之不盡、用之不竭的可再生資源。手執(zhí)新教材的語文教師，應該義不容辭地擔當起新課標“重視課程資源的開發(fā)與利用”的新課程使命：充分發(fā)揮詩教的審美功能，讓學生在祖國的燦爛的詩歌文化長河中游弋、翱翔，使詩文化傳統(tǒng)得以光大。校本課程開發(fā)，既要向精品的傳統(tǒng)文化延伸，又要向優(yōu)秀的社區(qū)文化延伸，優(yōu)化組合學校課程資源和社會課程資源。
文化立校，文化育人，已經(jīng)成為當今學校教育的一大趨勢。以詩聯(lián)校園文學活動為突破口、切入點，開展一系列形式多樣、內(nèi)容豐富、生動活潑的“大課堂”活動，對于發(fā)展學生自身心靈，完善自我，具備文學修養(yǎng)及人文素質(zhì)，挖掘情商，啟迪智慧，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新精神，具有其他方式不可替代的作用。校園文學，是校園文化的一翼，文化的建設需要文學的支持。詩詞楹聯(lián)文學活動短小精悍，是校園文化的生動載體，最能激發(fā)起學生的學習興趣與求知欲，促使他們積極參加社會實踐，得到更多的鍛煉和發(fā)展。吟詩作對，優(yōu)秀的民族精神將在他們血脈中流淌，民族文化智慧將支撐他們?nèi)烁竦募沽?。這是開展素質(zhì)教育的最佳結(jié)合點。
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