這種精神是學校辦學傳統(tǒng)與辦學經(jīng)驗的文化積淀，它植根于其悠久的歷史進程與深厚的學校文化內(nèi)涵之上，是全體師生員工認同的一種群體意識，是學校的“精、氣、神”。學校精神的凝練與培育，是學校文化建設的核心。學校精神是一所學校的整體精神面貌，是學校群體在長期的教育教學實踐中積淀起來的、共同的心理和行為中體現(xiàn)出來的理念、價值體系、群體心理特征及精神價值傳統(tǒng)。它構(gòu)成了學校文化的內(nèi)核，決定著學校的思維方式和工作態(tài)度，決定著學校的校風、學風和教風，歸根到底決定并制約著學校文化的取向和性質(zhì)。
學校精神的倡導，重在引導人們?nèi)ホ`行，要通過實踐，對學校精神進行提煉、概括，再指導實踐，使之滲透到校園的各個方面，并在不斷的實踐中升華和弘揚學校精神。在學校文化建設過程中，可以采用敘事的方式來提煉學校的文化精神,通過引導人們講述學校各個歷史階段有意義的故事,提取故事中的精神；可以抓住學校發(fā)展過程中典型人物或典型群體的先進事跡進行宣傳，集中反映這個人或群體的精神面貌，這些人以自己的行動及由此獲得的榮譽生動地向人們顯示應該做什么和怎樣做，從而使學校成員學有榜樣，用身邊的人教育身邊的人。這種精神一旦形成，就像紐帶一樣吸引和團結(jié)校內(nèi)的所有成員，并喚起和激發(fā)每一個人對學校的深摯感情，能在校園內(nèi)建立起高度和諧、信任、友愛、理解、互尊的群體關系，這種共識和追求有利于排斥有悖于學校精神的離心情緒，凝成學校成員共同擁有的責任意識、集體意識、使這個集體充滿生命力、戰(zhàn)斗力，促進學校文化品位的提升和目標的達成。
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