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一所學(xué)校必須尋找到一條適合于自身發(fā)展特點(diǎn)的路徑。而探尋的過(guò)程，就是自主發(fā)展的過(guò)程，也就是學(xué)校自主文化生發(fā)與積淀的過(guò)程。
自主文化首先體現(xiàn)于學(xué)校發(fā)展路徑選擇與決策的自主性。該校發(fā)展路徑包涵以下四方面內(nèi)容：首先是學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的確立。“育優(yōu)生，做名師，創(chuàng)名校”是學(xué)校的管理總目標(biāo)。在這樣的目標(biāo)引領(lǐng)下，學(xué)校才會(huì)努力鍛造名師，用名師帶動(dòng)教師的整體成長(zhǎng)，靠?jī)?yōu)師培育優(yōu)生，用優(yōu)生成就名校。其次是學(xué)校發(fā)展理念的確定。“特色立校、民主治校、科研興校、質(zhì)量強(qiáng)效”，其中“特色立校”講的是做什么事，“民主治校”談的是由誰(shuí)來(lái)做，“科研興校”明確了怎樣去做，“質(zhì)量強(qiáng)效”設(shè)定了做到什么程度，這樣的理念就勾畫(huà)出了一個(gè)比較具體而清晰的發(fā)展方向。第三是學(xué)校發(fā)展特色，唯有特色才能打造品牌。第四是學(xué)校發(fā)展模式。從管理模式上講，實(shí)行級(jí)部負(fù)責(zé)制，從班級(jí)管理模式上講，踐行“自教互管”，從教學(xué)模式上講，建立了“小組合作”學(xué)習(xí)模式。一個(gè)學(xué)校獨(dú)特而客觀的發(fā)展軌跡，學(xué)校文化自主文化由此生發(fā)、擴(kuò)展、傳遞、延續(xù)，輻射到學(xué)校的每一位師生，并激發(fā)了個(gè)體對(duì)自主發(fā)展地渴望與探尋。
 
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