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校長的眼界往往決定著學校的發(fā)展高度、校長的胸襟影響著師生的和諧進程、校長的素養(yǎng)關(guān)系著學校的文化積淀、校長的言行改變著師生的行為方式。校長本人的人格、品行、價值取向，對學校文化建設(shè)影響很大，起著引領(lǐng)學校文化的方向的作用。一個校長的眼界、胸襟、素養(yǎng)、言行，往往會對學校的文化建設(shè)產(chǎn)生深刻的影響。例如，校長喜歡讀書、學習，那么他在和老師們交流的時候，也會表現(xiàn)出對愛讀書、學習的老師的贊賞，在這樣校園里，談?wù)摰脑掝}應(yīng)該是高雅的，積極的，文明的，就不會出現(xiàn)在校園里談?wù)撚螒?、麻將、家長里短的現(xiàn)象；校長崇尚教科研，就會把更多的精力、人力、財力安排到教師的教研活動中去，那么教師都會愛上學習和研究；校長愛崗敬業(yè)，每天提前到校，最后離校，教師們就不會對遲到早退坦然處之；校長謙遜、平易近人，校園里就會充滿歡聲笑語……就是說，校長的文化引領(lǐng)作用是十分巨大的，對教師文化的引領(lǐng)作用是顯而易見的。用自己的人格、品行、價值取向來影響教師的人格、品行、價值取向，進而影響學生的人格、品行、價值取向，形成積極向上，文明和諧的校園文化氛圍。作為校長要通過創(chuàng)設(shè)工作條件，營造氣氛，提供平臺來開闊教師的視野，提高其文化素養(yǎng)，從而形成工作上進、嚴謹博學、和諧健康的教師文化。
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