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  校園文化品牌 指在學(xué)校育人取向的指導(dǎo)下，對(duì)教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)、對(duì)學(xué)校功能的理解、對(duì)學(xué)校社會(huì)責(zé)任的歷史性思考，以及校園氛圍，教師、學(xué)生和社會(huì)的相生互動(dòng)的精神風(fēng)貌，是時(shí)代精神的充分體現(xiàn)。校園內(nèi)的各種活動(dòng)與實(shí)踐都是動(dòng)態(tài)文化的表征，它是精神的內(nèi)驅(qū)力。要遵循教育規(guī)律，遵從學(xué)校育人取向，符合學(xué)校和社會(huì)實(shí)際，立足主體手眾，長(zhǎng)期系統(tǒng)規(guī)劃，尋求主題熱點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)載體，展開(kāi)系列活動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，分步實(shí)施，步步深入，動(dòng)靜呼應(yīng)，通過(guò)活動(dòng)使受眾者品德在踐行中提升。
一、校園文化定義
       很多人習(xí)慣把"學(xué)校文化"當(dāng)作"校園文化"，其實(shí)校園文化是學(xué)校文化的一個(gè)子系，它的主體就是教職員工和學(xué)生。學(xué)校文化是由一群特定的人員在特定的范圍內(nèi)因特定的生活、工作而形成的一種亞文化，它由精神文化、物質(zhì)文化、組織文化構(gòu)成。
       我們把學(xué)校文化中構(gòu)成物質(zhì)文化和精神文化兩部分因素拎出來(lái)就構(gòu)成了大家經(jīng)常說(shuō)的靜態(tài)文化和動(dòng)態(tài)文化。這里靜態(tài)文化指的是校園里對(duì)師生具體有直接或間接教育感染作用的物質(zhì)因素構(gòu)成的環(huán)境氛圍；動(dòng)態(tài)文化指的是師生主體在學(xué)校精神統(tǒng)領(lǐng)下展開(kāi)的有關(guān)娛樂(lè)、情感、品德等活動(dòng)。從表現(xiàn)性上來(lái)看，校園文化有顯性的和隱性的之分。校園文化是一種特殊的文化現(xiàn)象，通過(guò)環(huán)境熏陶人、踐行感悟人、思想感化人、潛移墨化地促進(jìn)了人的成長(zhǎng)，也是新形勢(shì)下學(xué)校的一種潛在教化模式，是學(xué)校系統(tǒng)教育的一種補(bǔ)充。
 
二、怎樣構(gòu)建校園文化
        校園文化是在學(xué)校文化的統(tǒng)領(lǐng)下，展開(kāi)活動(dòng)的。因此，有怎樣的學(xué)校文化就有怎樣校園文化，學(xué)校文化是直接影響校園文化構(gòu)建。要構(gòu)建一流的校園文化，就要從學(xué)校文化著手。
 
1、談學(xué)校文化的繼承與創(chuàng)新
        學(xué)校發(fā)展階段、辦學(xué)思想、校訓(xùn)三風(fēng)等等形成了符合時(shí)代要求的學(xué)校精神。但它又不是某種社會(huì)文化學(xué)校實(shí)踐中簡(jiǎn)單應(yīng)用，它有其相對(duì)獨(dú)立性。不同的學(xué)校有不同的學(xué)校歷史，自然就有不同的學(xué)校文化，所以，學(xué)校文化沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的模式，校園文化也沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一模式。學(xué)校文化要很好地總結(jié)、提煉、揚(yáng)棄、繼續(xù)并作出富有個(gè)性化的文化建設(shè)。只有個(gè)性化才有特色，要個(gè)性就要?jiǎng)?chuàng)新。文化的本質(zhì)是開(kāi)放的，其生命力來(lái)自于包容，文化、經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代已經(jīng)帶來(lái)了多元文化的不斷碰撞，我們只有學(xué)會(huì)融會(huì)、創(chuàng)新，迎合主流社會(huì)的需求，才能做好校園文化的建設(shè)。
 
2、學(xué)校文化應(yīng)將人文精神與科學(xué)精神并舉
       我們經(jīng)常說(shuō)人文關(guān)懷和科學(xué)精神，其實(shí)人文也好，科學(xué)也好，它最終的目的就是讓人過(guò)上幸福的生活。學(xué)校應(yīng)該是受文化熏陶的地方，一所好的學(xué)校，開(kāi)始就跟孩子們一種文化的熏陶，一種價(jià)值觀的熏陶，從而受到一種現(xiàn)代文化的熏陶。校園文化作為學(xué)校教育中的一個(gè)補(bǔ)充課程，更應(yīng)該體現(xiàn)出人文關(guān)懷與科學(xué)精神，體現(xiàn)科學(xué)的真、藝術(shù)的美、人文的善。
       科學(xué)思想從理性的角度創(chuàng)立了人文觀念，文藝和藝術(shù)則從情感方面把人文觀念滲透到人類(lèi)靈魂中。
 
三、校園靜態(tài)文化區(qū)域規(guī)劃與設(shè)計(jì)
        環(huán)境不僅是學(xué)生的空間，也是培養(yǎng)學(xué)生文明素質(zhì)的載體。發(fā)掘、利用校園的環(huán)境，形成濃厚的立體環(huán)境文化，在靜態(tài)中充滿時(shí)代的活力，物化成高雅文化，使一草一木、一墻一板都能說(shuō)話，都能教育人、啟迪人。因此，校園物質(zhì)文化氛圍的營(yíng)造，是校園文化建設(shè)的重要組成部分，必須精心規(guī)劃和創(chuàng)建。
       首先是專題區(qū)。先談學(xué)習(xí)區(qū)文化氛圍的營(yíng)造。學(xué)習(xí)區(qū)文化氛圍的營(yíng)造要體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的文化主題。無(wú)論是教室、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、室外閱讀場(chǎng)所以及圖書(shū)館，都應(yīng)布置激勵(lì)其讀書(shū)上進(jìn)的成才故事，進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)制造視覺(jué)沖擊力。同時(shí)，在教室樓和教室布置符合現(xiàn)代主流思想和迎合學(xué)生思想實(shí)際的名人名言，在主要教學(xué)樓或閱讀場(chǎng)所設(shè)立名人雕像等內(nèi)容。第二，活動(dòng)區(qū)是進(jìn)行文化藝術(shù)、體育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，要注意發(fā)揮其綜合功能，在主要的藝術(shù)和體育場(chǎng)館，要塑造以藝術(shù)、體育健身為主題雕像、故事等。生活區(qū)是休息就餐的場(chǎng)所，要注意營(yíng)造溫馨、講道德、講規(guī)范生活的氣氛。
       其次是校園標(biāo)志性建筑的文化設(shè)計(jì)。校園標(biāo)志性建筑是學(xué)校文化精神的外在集中反映，是校園建筑布局的靈魂和統(tǒng)領(lǐng)性建筑。首先要確定學(xué)校已有的標(biāo)志性建筑中哪些屬于重點(diǎn)標(biāo)志性建筑并加以保護(hù)，同時(shí)進(jìn)行行的規(guī)劃，如附家雕塑，改善綠化。對(duì)新修的標(biāo)志性建筑，要納入校園文化建設(shè)總體規(guī)劃并進(jìn)行精心論證，充分展示其文化內(nèi)涵，使新建標(biāo)志性建筑體現(xiàn)特征的結(jié)合，體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)與人文精神的結(jié)合。標(biāo)志性建筑一般來(lái)講，包括學(xué)校的主要建筑物、主題廣場(chǎng)、主題雕塑等，這是學(xué)校的主題區(qū)。
      最后，按學(xué)校的實(shí)際情況要規(guī)劃好公共區(qū)，從生活、友誼、學(xué)習(xí)等方面作一些文化策劃。無(wú)論是主題區(qū)文化還是專題區(qū)文化策劃，一定要重視讓主題受眾直接參與其中，在參與中尋求題材，在參與中受到熏陶，在參與中接受感悟。再就是校園的美化和綠化。校園里要有石，文石奇山，有水，流水潺潺。每一棟樓講著故事，每一條路訴說(shuō)著哲理；校園綠化要力求做到"春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠"。
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