校園文化是學(xué)校的一個(gè)形象，直接反映了學(xué)校師生的精神面貌，校園文化建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要載體，決非可有可無。在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，校園文化日漸顯出它應(yīng)有的重要地位。筆者就農(nóng)村初中校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀及農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)的緊迫性，聯(lián)系自己學(xué)校的實(shí)際做了一點(diǎn)淺薄的思考。
一、對校園文化建設(shè)的自我理解
校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分。它是學(xué)校在長期的教育實(shí)踐中逐漸積淀生成的，并為其大多數(shù)成員所認(rèn)同的價(jià)值觀念體系、行為規(guī)范準(zhǔn)則和物化環(huán)境風(fēng)貌的一種整合和結(jié)晶。它如同一棵生命樹，學(xué)校中具體表現(xiàn)出來的物質(zhì)、行為、制度、精神狀態(tài)是生命之樹的葉子，學(xué)校中大多數(shù)人對待物質(zhì)、行為、制度、精神等的價(jià)值取向是生命之樹的主干。
我認(rèn)為，校園文化可分為四個(gè)層次：物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、行為文化。其中精神文化在整個(gè)學(xué)校文化居主導(dǎo)地位，而精神文化的核心是學(xué)校群體的價(jià)值取向，這種價(jià)值取向不知不覺地融入人們的意識和意志之中，支配著人們的行為方式和處事態(tài)度。
二、加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重要意義
教育部陳小婭副部長在“第二屆中國中學(xué)校長大會”上說：
“ 好的校長要有兩個(gè)境界：一是帶出一所好學(xué)校，所謂‘有一個(gè)好校長就有一所好學(xué)校’；二是構(gòu)建好校園文化，可以做到‘一個(gè)好校長走了還是一所好學(xué)校。’”
中小學(xué)校園文化通過校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、豐富多彩的校園文化活動、人文和自然的校園環(huán)境等能夠給學(xué)生以潛移默化的影響。良好的校園文化能夠以鮮明正確的導(dǎo)向引導(dǎo)鼓舞學(xué)生，以內(nèi)在的精神力量凝聚激勵(lì)學(xué)生，以獨(dú)特的文化內(nèi)涵影響規(guī)范學(xué)生。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，有利于青少年的健康成長，有利于推動學(xué)校精神文明建設(shè)，有利于學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，對于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)具有重要的意義。因此，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，已成為學(xué)校提高管理水平，提升辦學(xué)品位，促進(jìn)教育發(fā)展的一個(gè)重要舉措。
三、當(dāng)前農(nóng)村初中校園文化建設(shè)存在的問題
不可否認(rèn)，現(xiàn)在有相當(dāng)一些學(xué)校校園文化意識淡漠，校內(nèi)荒草叢生，甚至連墻體標(biāo)語都沒有，顯得死氣沉沉，毫無生機(jī)。學(xué)生生活學(xué)習(xí)在這樣的環(huán)境里，定然了無情趣，更談不上全面發(fā)展了。我從兩個(gè)方面分析了造成這種狀況的原因：
（一）、社會原因
1、農(nóng)村初中本來就是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的文化中心，它負(fù)有文化活動的會聚和輻射功能。由于種種原因，農(nóng)村群眾文化活動近10年來嚴(yán)重滑坡，這嚴(yán)重制約和影響了農(nóng)村初中校園文化活動的發(fā)展。
2、農(nóng)村初中教育實(shí)際還停留在應(yīng)試教育階段。教育主管部門的要求與學(xué)校的具體運(yùn)作距離較遠(yuǎn)。農(nóng)村初中文化藝術(shù)人才嚴(yán)重缺乏。加上社會對初中升學(xué)率要求較高，家長對孩子升學(xué)期望值過大，這都成為農(nóng)村初中自身無法解決的難題。
（二）、學(xué)校自身原因
1、校長對校園文化認(rèn)識不到位，校園文化建設(shè)缺乏深度。很多學(xué)校對校園文化的概念理解不透徹，校園文化建設(shè)流于表面。一是對校園文化缺乏系統(tǒng)全面的認(rèn)識，以為搞個(gè)藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)便是具有校園文化了；二是由于急功近利，只顧轟動效應(yīng)，是屬于“政績工程”。
2、校園文化建設(shè)缺乏繼承性，連貫性。一個(gè)學(xué)校的校園文化的建設(shè)是一個(gè)長期而艱巨的過程，也應(yīng)是一個(gè)學(xué)校的立校之本，這需要一代代的師生、一任任的校領(lǐng)導(dǎo)的共同的努力。一個(gè)學(xué)校的立校宗旨、政策和原則應(yīng)在各個(gè)學(xué)校的管理者手中代代相傳，不斷完善，不斷創(chuàng)新，這才是一個(gè)學(xué)校的校園文化建設(shè)的前提基礎(chǔ)。
3、校園文化建設(shè)內(nèi)容、手段單一，缺乏多樣性和立體建設(shè)。當(dāng)前部分學(xué)校正是由于內(nèi)容和手段的單一，才導(dǎo)致長期以來還未形成自己的特色文化，在激烈的社會競爭中逐步被淘汰出局。
4、校園文化建設(shè)的主體單一。校園文化建設(shè)的主體應(yīng)是所有的師生，當(dāng)然也包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，尤其是校長。校長本人的人格、品性對校園文化影響很大。
四、我校校園文化建設(shè)的指導(dǎo)思想
（一）、必須明確校園文化建設(shè)具有長期性
校園文化的建設(shè)是一個(gè)長期的過程，通過長期的反復(fù)積淀、升華，校園才能呈現(xiàn)出特有的生命力。我們必須克服校園文化建設(shè)中的短期行為。要克服急燥情緒，扎扎實(shí)實(shí)地開展校園文化建設(shè)。
1、要旗幟鮮明地突出辦學(xué)特色。在挖掘?qū)W校歷史底蘊(yùn)、把握學(xué)校辦學(xué)理念、融進(jìn)各種先進(jìn)文化的基礎(chǔ)上，明確文化主題，關(guān)注群體價(jià)值觀，這個(gè)過程，就是學(xué)校個(gè)性特色形成的途徑。
2、要堅(jiān)定不移地深化改革。新世紀(jì)的教育改革，無不以人的自由、和諧、全面發(fā)展為終極目標(biāo)。堅(jiān)持改革與創(chuàng)新，就把握了校園文化建設(shè)的方向。
3、要持之以恒地加強(qiáng)管理。沒有領(lǐng)導(dǎo)層的長期重視，動態(tài)的發(fā)展過程就難以體現(xiàn)，就容易出現(xiàn)“斷層”的局面。此外，管理藝術(shù)，管理水平，甚至管理者的人格魅力，均影響著文化的品位。因此，加強(qiáng)管理是校園文化建設(shè)的關(guān)鍵。
（二）、必須明確校園文化建設(shè)要有學(xué)校的特色
校園文化主題的確定必須結(jié)合本地的文化、符合學(xué)校的實(shí)際。
1、校園文化建設(shè)不是人云亦云，必須具有特色。不能照搬照抄別校的校園文化建設(shè)。要在挖掘?qū)W校歷史底蘊(yùn)、把握學(xué)校辦學(xué)理念、融進(jìn)各種先進(jìn)文化的基礎(chǔ)上，結(jié)合特色學(xué)校的爭創(chuàng)，確定校園文化的主題。
2、學(xué)校文化建設(shè)絕不是構(gòu)建世外桃源，必須突出學(xué)校文化與社會文化的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教育與社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)校文化建設(shè)要牢固樹立全局觀念，充分整合、利用本土文化資源，塑造先進(jìn)文化的形象，責(zé)無旁貸的發(fā)揮學(xué)校文化的輻射功能，最終通過人的發(fā)展促進(jìn)社會的發(fā)展?！ ?/div>
（三）、必須明確校園文化建設(shè)要有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性
發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，就是要以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展。不同的學(xué)生存在不同的潛能。作為教育者，要發(fā)展學(xué)生的各種潛能。社會需要各式各樣的人才。我們義務(wù)教育階段學(xué)校有利于各種人才的成長。不要過分地強(qiáng)調(diào)某一方面的發(fā)展，而扼殺學(xué)生其他方面的才能。因此，校園文化主題的確定盡量要寬廣些，校園文化要具有多元性，要有利于各類學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
鑒于上述理解，我們定位了學(xué)校的校園文化主題：以培養(yǎng)優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)為目標(biāo)，努力將“尊師、愛生、文明、守紀(jì)”的校風(fēng)和“勤奮、踏實(shí)、認(rèn)真”的學(xué)風(fēng)鑄就成校園精神，加強(qiáng)學(xué)校精神文化、行為文化、制度文化、物質(zhì)文化的建設(shè)工作，通過多彩的校園文化陣地和豐富的校園文化活動，營造有利于學(xué)生思想道德和文化素質(zhì)提高的文明育人的環(huán)境。
五、我校校園文化建設(shè)的措施
學(xué)校校園文化建設(shè)的內(nèi)容是多方面的，是豐富多彩的，學(xué)校校園的文化活動是多層次的，中學(xué)校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，有待于學(xué)校各個(gè)部門以及全體師生員工的共同努力和積極創(chuàng)造。在學(xué)校自身的層面上，我校在建設(shè)校園文化的過程中主要采取了以下措施。
（一）、重視制度文化建設(shè)，強(qiáng)化管理機(jī)制。校園制度文化是指學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)、教學(xué)管理、學(xué)生管理、校園管理、宿舍管理、獎罰等各種規(guī)章制度。校園制度文化隱藏在學(xué)校的日?；顒?、人際關(guān)系、教育觀念、課程與知識、教學(xué)方法和技術(shù)、學(xué)校管理結(jié)構(gòu)、發(fā)展規(guī)劃、教育組織形式、傳統(tǒng)習(xí)俗，乃至師生的心理氛圍中，健全完善科學(xué)合理規(guī)范的校園制度文化，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校在各方面的科學(xué)管理，促進(jìn)業(yè)務(wù)能力、塑造學(xué)尚師德、提高教學(xué)質(zhì)量、嚴(yán)肅紀(jì)律、約束與規(guī)范中學(xué)生行為、培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)的接班人的重要管理機(jī)制，科學(xué)化、規(guī)范化的校園制度文化對于充分合理利用學(xué)校所具有的日益完備的物質(zhì)文化設(shè)施，對于尊重歷史，立足現(xiàn)實(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)具有鮮明特色的學(xué)校精神的形成，起到巨大的推動作用?！ ?/div>
（二）、加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，美化校園環(huán)境。具體地說，學(xué)校的硬件設(shè)施環(huán)境應(yīng)能折射出校園的教育思想、工作作風(fēng)及審美意識，反映校園文化的個(gè)性色彩，它是形成制度層文化和精神層文化的條件。校園物質(zhì)文化其有直觀、形象的特點(diǎn)，能為人們的感官所直接觸及，它蘊(yùn)含設(shè)計(jì)者、建設(shè)者和使用者的價(jià)值觀、審美觀，其有相當(dāng)?shù)某志眯?，?shí)際上就是校園環(huán)境的策劃。它包括學(xué)校所處的地理位置、社區(qū)人文環(huán)境，以及外部環(huán)境設(shè)計(jì)的校園的各種建筑、設(shè)施，校園里大小園林、道路、裝飾、景觀等硬件工程的合理布局。良好的、富有個(gè)性的校園建設(shè)，一方面可起到美化環(huán)境、裝飾校容的作用，另一方面又能以其獨(dú)特的物質(zhì)文化形態(tài)影響師生，起到陶冶情操、凈化心靈的作用，展現(xiàn)出人與人、人與社會、人與白然的和諧關(guān)系，即環(huán)境育人，正如蘇霍姆林斯基所說：“我們的教育應(yīng)當(dāng)使每一堵墻都說活。”
（三）、加強(qiáng)精神文化建設(shè)，唱響和諧主旋律。精神文化是校園物質(zhì)文化、制度文化以外的所有精神活動所形成的成果。主要是指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生共同信守的基本信念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)道德及精神風(fēng)貌。它是校園文化的核心和靈魂，也是校園文化建設(shè)所要營造的最高目標(biāo)。
（四）、用精神文化、制度文化和物質(zhì)文化規(guī)范師生的行為文化建設(shè)。構(gòu)建學(xué)校精神文化不僅體現(xiàn)在對內(nèi)要建設(shè)出一個(gè)積極健康、團(tuán)結(jié)向上，影響校內(nèi)成員價(jià)值取向、人格塑造、思維萬式、精神風(fēng)貌、道德情感等關(guān)系學(xué)校教學(xué)優(yōu)劣的教育環(huán)境和組織氛圍；同時(shí)，它對外體現(xiàn)了學(xué)校的價(jià)值觀念和目標(biāo)追求，以及學(xué)校的精神風(fēng)貌、個(gè)性特色和社會魅力。和諧寬松的文化環(huán)境可以潛移默化地把外在要求內(nèi)化為對學(xué)校成員的自我要求，激發(fā)他們的求知欲望，促進(jìn)他們工作的主動性和積極性，形成無形的強(qiáng)大精神動力，使學(xué)校成員的凝聚力得到最好的體現(xiàn)。
在教育的路上，我們且思，且行，文化一定會成為我們自己最可夸耀的財(cái)富，我們的校園上空，一定會飄揚(yáng)一面“文化”的旗幟。
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