
走進(jìn)大連實(shí)驗(yàn)學(xué)校,你會(huì)感覺(jué)到這是一座優(yōu)雅質(zhì)樸,書(shū)香氤氳充滿(mǎn)藝術(shù)色彩的殿堂,徜徉其間,可時(shí)時(shí)感受到書(shū)香文化氣息撲面而來(lái)。
(一)讀書(shū)閱覽課,使學(xué)生樂(lè)此不疲
文化是課程的基礎(chǔ),課程是文化的載體,文化借助于課程而傳遞、繁榮。新一輪課程改革實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理,倡導(dǎo)動(dòng)態(tài)生成、自主體驗(yàn)、探究創(chuàng)新的課程理念,這樣學(xué)校就可以自主開(kāi)發(fā)校本課程,通過(guò)校本課程實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。大連實(shí)驗(yàn)學(xué)校把讀書(shū)閱覽課作為校本課程,每班一周一節(jié)。學(xué)生們每次走進(jìn)閱覽室,都如饑似渴、如醉如癡。由此激發(fā)的讀書(shū)興趣,使他們課余時(shí)間也手不釋卷。講名著故事、編課本劇目、寫(xiě)讀書(shū)體會(huì)、做新書(shū)介紹,讀書(shū)活動(dòng)豐富多彩。這種課程的實(shí)施,是一種深層次、高品位的滲透。幾年的書(shū)香浸潤(rùn),你會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生們已經(jīng)擁有了一種氣質(zhì)、一種品味、一種情懷、一種氣度和一種精神。
(二)學(xué)習(xí)型組織,使教師受益無(wú)窮
一所學(xué)校有無(wú)發(fā)展后勁,關(guān)鍵在于是否構(gòu)建了學(xué)習(xí)型的組織,學(xué)校是否成為學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì),教師的讀書(shū)習(xí)慣是否養(yǎng)成。因而,在學(xué)校文化建設(shè)中,應(yīng)該以學(xué)習(xí)型學(xué)校為目標(biāo),倡導(dǎo)教師博覽群書(shū),營(yíng)造濃郁的書(shū)香校園。大連實(shí)驗(yàn)學(xué)校每年都投資萬(wàn)元購(gòu)買(mǎi)大量圖書(shū),并送給每位教師2-4本。學(xué)校要求每學(xué)期每人至少讀一本教育專(zhuān)著,撰寫(xiě)一定數(shù)量的讀書(shū)筆記和教育教學(xué)手記。開(kāi)學(xué)初或?qū)W期末,學(xué)校召開(kāi)教師讀書(shū)報(bào)告會(huì)。一本本優(yōu)秀的教育著作,一次次心與書(shū)的交流,感染并啟迪著教師們的心靈。使他們站在更高的教育層面,用新的視角和思維方式,審視自己的教育行為,不斷提升教育質(zhì)量。正如有的教師說(shuō):讀書(shū)與我,是一種詩(shī)意的生存狀態(tài),一種幸福的生活方式,一種溫暖的生命體驗(yàn)。一天不讀書(shū),就會(huì)有饑餓感、寒冷感、孤獨(dú)感,讀書(shū)就是打通精神的穴位和經(jīng)絡(luò)。用書(shū)香浸潤(rùn),用文化陶冶,大連實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教師們?cè)娨獍蝗坏南硎苤虝?shū)育人的快樂(lè)。
實(shí)踐證明,優(yōu)秀的學(xué)校文化是一面旗幟,它引領(lǐng)著師生意氣風(fēng)發(fā)地前進(jìn);優(yōu)秀的學(xué)校文化是一種氛圍,它熏陶感染,潤(rùn)物無(wú)聲;優(yōu)秀的學(xué)校文化是一種引力場(chǎng),它凝聚人心,形成合力;優(yōu)秀的學(xué)校文化是最寶貴的資源,是學(xué)生成長(zhǎng)、教師發(fā)展的肥沃土壤。
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