一所學(xué)校是否具有一種文化個(gè)性，是否擁有自己的文化品牌，決定了學(xué)校發(fā)展的層次和高度。繼承學(xué)校悠久的文化積淀，對(duì)其加以凝練、提升、強(qiáng)化、定型，形成一種場(chǎng)域，產(chǎn)生一種磁性，表現(xiàn)一種魅力，對(duì)身在其中的學(xué)校師生起潛移默化的影響作用，使學(xué)校在建設(shè)、管理、師生個(gè)性、發(fā)展呈現(xiàn)出獨(dú)特品格和風(fēng)姿。這便會(huì)形成學(xué)校的文化個(gè)性！
２０１１年起，學(xué)校逐步提出了“崇和致遠(yuǎn)”的理念文化，通過(guò)近幾年不斷地理論建設(shè)和實(shí)踐探索，逐漸構(gòu)建起了以“和諧•幸福”為核心的校園文化體系。學(xué)校以“人本和諧、師生幸福”為目標(biāo)，以“建設(shè)人本和諧、師生幸福的陽(yáng)光學(xué)校，培育品正志高、自主發(fā)展的陽(yáng)光學(xué)子”為主旨，追求“以人為本，尊重人格，全面發(fā)展，張揚(yáng)個(gè)性”的教育境界，以“幸福文化、幸福課程、幸福課堂、幸福教師、幸福學(xué)生”五個(gè)方面為緯度，深入挖掘幸福教育的內(nèi)涵，并使之內(nèi)化為師生自覺(jué)的行為和追求，逐步打造和諧文化品牌，建設(shè)陽(yáng)光幸福學(xué)校。
一、打造“和諧•幸福”理念文化，創(chuàng)造和諧優(yōu)美育人環(huán)境
學(xué)校位于淄博市高青縣城，北依黃河，南靠小清河。高青縣文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，環(huán)境優(yōu)美，空氣清新、水鳥成群，生態(tài)環(huán)境優(yōu)良，自然、人文資源眾多。陳莊西周古城遺址、店子南大汶口文化遺址、狄城遺址及文昌閣、“扳倒井”等文物古跡，田橫、倪寬、董積躬、楊朝英等歷史文化名人，均為學(xué)校發(fā)展提供了豐厚的文化底蘊(yùn)。傳承中華民族文化脈搏，積淀了自身豐厚文化底蘊(yùn)，將和諧、幸福的精神品質(zhì)融入學(xué)校發(fā)展之中，構(gòu)建了一套獨(dú)具學(xué)校特色的文化理念系統(tǒng)，全面提升了學(xué)校創(chuàng)新力和競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
學(xué)校的核心理念是：崇和致遠(yuǎn)。和，和諧、協(xié)調(diào)之義?！抖Y記•中庸》曰：“和者，天下之達(dá)道也。”潤(rùn)，取潤(rùn)澤萬(wàn)物的本義。致遠(yuǎn)，意為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想、事業(yè)抱負(fù)，追求卓越。
崇和致遠(yuǎn)的最終目標(biāo)是幸福。和諧才有教師的專業(yè)提升的幸福，學(xué)生成長(zhǎng)的幸福，學(xué)校也才能健康持續(xù)發(fā)展。崇和致遠(yuǎn)，體現(xiàn)了學(xué)校堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，以和諧思想浸潤(rùn)師生之心，努力實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的教育思想。
學(xué)校的校訓(xùn)是：樂(lè)學(xué)敏行 和怡有成
樂(lè)學(xué)敏行：孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”樂(lè)學(xué)是求知的理想境界，為人生進(jìn)步的階梯，樂(lè)學(xué)精思，方能成才成功。敏行，出自《論語(yǔ)》：“君子欲訥于言而敏于行”，即要求師生注重實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力。
和怡有成：和怡，意為和諧快樂(lè)。有成，意為有成效、有成就，獲得成功。學(xué)校師生保持陽(yáng)光心態(tài)，以平和、謙和、親和之心待人，以包容、寬容、兼容之心對(duì)人，全力營(yíng)造團(tuán)結(jié)向上的良好氛圍，努力追求和諧融洽的至高境界，從而使教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、走向成功，使學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)，成人成才。
“樂(lè)學(xué)敏行、和怡有成”的校訓(xùn)與“崇和致遠(yuǎn)”的核心理念一脈相承，體現(xiàn)了學(xué)校重視師生德智修養(yǎng)，營(yíng)造和諧溫馨的校園氛圍。樂(lè)學(xué)敏行、和諧融洽方可立品正身、為學(xué)致遠(yuǎn)、以達(dá)大成。
秉承學(xué)校的核心理念文化，圍繞“和諧•幸福”學(xué)校文化體系，將其具體化為學(xué)校實(shí)踐層面的理想追求。期望通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，追求“以人為本，尊重人格，全面發(fā)展，張揚(yáng)個(gè)性”的教育境界，建設(shè)人本和諧、師生幸福的陽(yáng)光學(xué)校，培育品正志高、自主發(fā)展的陽(yáng)光學(xué)子，促進(jìn)師生關(guān)系融洽和諧，學(xué)校發(fā)展充滿幸福、和諧、生機(jī)、活力。在和諧生態(tài)陽(yáng)光的環(huán)境里，逐步培養(yǎng)學(xué)生追崇文明、謙遜包容、視野開闊、風(fēng)度高雅的美好品質(zhì)，使學(xué)校成為學(xué)生積極進(jìn)取、健康成長(zhǎng)的樂(lè)園，成為學(xué)生夢(mèng)開始的地方；逐步引導(dǎo)教師樹立以做師德高尚、個(gè)性飛揚(yáng)、業(yè)務(wù)精良為榮的職業(yè)成就感，使教師在教育過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，獲取榮譽(yù)和自豪，使學(xué)校成為教師發(fā)展的樂(lè)土，成為教師夢(mèng)拓展的地方。
二、扎實(shí)推進(jìn)“和諧•幸福”實(shí)踐探索，構(gòu)建幸福學(xué)校建設(shè)實(shí)踐體系
學(xué)校緊緊圍繞“和諧•幸福”的學(xué)校理念文化，從課程建設(shè)、課堂文化、教師文化、學(xué)生文化建設(shè)等方面，不斷探索實(shí)踐，以師生的發(fā)展和幸福為目的，營(yíng)造尊重、理解、合作、互助的校園文化，推動(dòng)學(xué)校管理與學(xué)校文化建設(shè)，促進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革，推進(jìn)教師管理與教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制的創(chuàng)新，推進(jìn)學(xué)校課程建設(shè)和課堂教學(xué)改革，構(gòu)建自主管理的德育模式，形成生動(dòng)活潑、自主發(fā)展的教育模式，使師生體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，感受來(lái)自教育的幸福。
（一）整體設(shè)計(jì)環(huán)境文化，營(yíng)造濃厚育人氛圍
環(huán)境文化是一種潛在的教育因素，蘊(yùn)藏著豐富而又深刻的教育內(nèi)涵。學(xué)校為了發(fā)揮環(huán)境育人的功能，打造高品位的環(huán)境文化，對(duì)學(xué)校文化建設(shè)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，從文化上力求營(yíng)造能給學(xué)生心理影響和情操陶冶的高品位氛圍。
以學(xué)校理念文化為指導(dǎo)，整體設(shè)計(jì)環(huán)境文化。人文景觀貫穿于學(xué)校的每個(gè)角落，設(shè)計(jì)過(guò)程充分尊重學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀，展現(xiàn)學(xué)校特有的和諧文化。將學(xué)校道路分別命名為怡和路、健行路、敏行路、玉成路；將學(xué)校樓體分別命名為和潤(rùn)樓、致遠(yuǎn)樓、致知樓、致美樓；將學(xué)校小花園分別命名為和樂(lè)園、潤(rùn)澤園、怡馨園、崇遠(yuǎn)園；將?；铡⑿Ｓ?xùn)、 校風(fēng)、學(xué)校精神雕刻于樓體外壁；墻壁以展現(xiàn)儒家文化為主題，主體畫卷由展現(xiàn)孔子著名思想的文字，以及古樸典雅而不失靈動(dòng)美觀的畫面色彩組成；和潤(rùn)樓前建設(shè)民族文化廣場(chǎng)，西側(cè)致知樓上的民族魂大型浮雕與東側(cè)孔子儒家文化連環(huán)彩繪墻相映襯，充分體現(xiàn)對(duì)中華民族禮儀傳統(tǒng)文化的珍視；以學(xué)校建筑物作為背景，道路兩側(cè)綠化布置以樹叢、綠地形成寬窄不一的曲線或直線綠化帶。步行道旁，綠色長(zhǎng)廊，整個(gè)校園綠樹成蔭，鳥語(yǔ)花香，精美雅致，溫馨和諧，營(yíng)造出了濃濃的文化氛圍，極好的發(fā)揮了環(huán)境的育人功能。
（二）加強(qiáng)課程文化建設(shè)，構(gòu)建“以生為本”多元幸福課程
課程是教育最重要的內(nèi)涵要素，加強(qiáng)課程體系建設(shè)是實(shí)施幸福教育的載體，也是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)。學(xué)校課程的規(guī)劃與實(shí)施必須為每個(gè)學(xué)習(xí)者獲得最有益于個(gè)人潛能和發(fā)展創(chuàng)設(shè)多樣化的課程環(huán)境，才能保障實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、多樣化發(fā)展的教育目標(biāo)。學(xué)校加強(qiáng)課程的體系構(gòu)建，重視對(duì)已有課程的科學(xué)化、規(guī)范化、系列化建設(shè)。積極開展國(guó)際理解教育的課題研究，開發(fā)具有學(xué)校特色的“國(guó)際理解教育”教材，將校本教材開發(fā)與社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合，開發(fā)適合不同社團(tuán)活動(dòng)的“國(guó)際理解教育校本教材”。例如文學(xué)社、廣播站可開展“諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者作品賞析”教材，剪紙社團(tuán)開發(fā)“世界剪紙藝術(shù)發(fā)展史”教材，音樂(lè)社團(tuán)開展“京劇與歌劇”、“交響樂(lè)與民樂(lè)”欣賞教材，攝影社團(tuán)可探究開發(fā)“震撼世界的黑鏡頭欣賞與攝影技術(shù)”教材等。期望通過(guò)教師講解、搜集相關(guān)資料、歸納整理，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的國(guó)際理解教育校本課程體系，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野。語(yǔ)文學(xué)科構(gòu)建完成了寫作教程《跟著課文學(xué)寫作》和基礎(chǔ)年級(jí)初中語(yǔ)文背誦課程的編寫，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家課程的校本化。立足實(shí)際，開發(fā)學(xué)校課程。先后開設(shè)了書法、舞蹈、武術(shù)、寫作、３Ｄ打印、軍樂(lè)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等校本課程，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展。
（三）加強(qiáng)課堂文化建設(shè)，構(gòu)建師生生命幸福成長(zhǎng)殿堂
教育的本質(zhì)是一種自我發(fā)現(xiàn)，最有價(jià)值的教育是學(xué)生內(nèi)心深處的最美好的東西被激發(fā)出來(lái)。課堂是幸福教育的主陣地，當(dāng)前，學(xué)校建設(shè)幸福課堂：一是突出學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。學(xué)校提出落實(shí)“三個(gè)體現(xiàn)”：體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)功能（既出示學(xué)什么，又明確如何學(xué)：大體學(xué)習(xí)時(shí)間、完成方式等）、體現(xiàn)主體地位。教師講解時(shí)間降下來(lái)（１０＋３０，教師講解時(shí)間不少過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間）、體現(xiàn)學(xué)生評(píng)價(jià)。深化“五步導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)模式改革，大力推進(jìn)小組合作教學(xué)，構(gòu)建班級(jí)星光閃耀排行榜，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力、合作學(xué)習(xí)力、持續(xù)學(xué)習(xí)力，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)話交流、思維碰撞、分享智慧。二是大力推進(jìn)教學(xué)與管理的信息化，以 “一對(duì)一”數(shù)字化教學(xué)實(shí)踐班為突破口，積極打造數(shù)字化自主高效智能課堂，創(chuàng)新應(yīng)用一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)踐項(xiàng)目，讓課堂實(shí)現(xiàn)了師生一對(duì)一式學(xué)習(xí)。在具體教學(xué)中，它運(yùn)用源自美國(guó)“翻轉(zhuǎn)課堂”的理念，立足“五步導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)“前置自學(xué)（學(xué)習(xí)微課程）——自我檢測(cè)（電子試卷對(duì)應(yīng)檢測(cè)）——明確目標(biāo)（出示檢測(cè)暴露出疑難點(diǎn)）——“示交流（師生展示討論點(diǎn)撥）——拓展深化”（課堂難點(diǎn)的拓展深化鞏固）等五步學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)的授課模式，具有實(shí)現(xiàn)“生生—師生”互動(dòng)、信息反饋及時(shí)、面向全體學(xué)生、大數(shù)據(jù)、大容量等課堂教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的高效化。學(xué)生們這樣談?wù)?ldquo;數(shù)字化自主智能課堂”的感受：
“我們課前認(rèn)真學(xué)習(xí)教師精心制作的微課程，圖文并茂，學(xué)習(xí)有趣多了！”
“課堂上我們是主角，展示、交流、討論，老師都插不上嘴。”
“我們定期查看我們的電子錯(cuò)題本，學(xué)習(xí)針對(duì)性強(qiáng)多了。
（四）加強(qiáng)教師文化建設(shè)，成就了教師的職業(yè)幸福
教育是一項(xiàng)充滿智慧的幸福事業(yè)，作為人類智慧的傳遞者，人生幸福的奠基人，應(yīng)該擁有開闊的眼界、開放的胸襟、開明的心態(tài)，善于學(xué)習(xí)他人，敏于反思自己，在交流與反思中不斷提升自己，用幸福教育成就教師幸福人生，也只有幸福的教師才能教出快樂(lè)的學(xué)生。
加強(qiáng)職業(yè)引領(lǐng)，樹立良好師德。優(yōu)秀教師應(yīng)該是德藝雙馨的表率、育人教書的模范、教學(xué)研究的專家，更是職業(yè)幸福的創(chuàng)造者、體驗(yàn)者和享受者。學(xué)校通過(guò)“愛(ài)心育人，塑造未來(lái)”為主題的師德演講比賽、“愛(ài)與責(zé)任”師德教育報(bào)告會(huì)、征集“愛(ài)生格言” “愛(ài)生一例”活動(dòng)、邀請(qǐng)模范教師做師德報(bào)告、學(xué)唱“四德歌”等活動(dòng)，來(lái)營(yíng)造弘揚(yáng)真善美的良好氛圍，追求教師職業(yè)成就感。
提升學(xué)校教研課改層次，追求教師職業(yè)幸福。學(xué)校在認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)以教師和學(xué)生作為教育活動(dòng)雙主體教育思想的基礎(chǔ)上，采取多種手段，通過(guò)課堂和活動(dòng)兩塊主陣地充分鍛煉教師素質(zhì)，提升教師能力。一是把“優(yōu)化課堂教學(xué)、打造課堂模式”作為教師培養(yǎng)、打造名師體系的抓手，成立課堂教學(xué)改革研究小組，關(guān)注全體教師的常態(tài)教學(xué)，提高常態(tài)教學(xué)質(zhì)量，不斷深化課型研究?jī)?yōu)秀教師的教學(xué)課型個(gè)案，逐步形成具有特色的學(xué)科教學(xué)課型系列，打造了一批特色高效課堂模式。二是定期開展“課堂講壇”教師論壇、“頭腦風(fēng)暴法”集體備課等教研活動(dòng)。經(jīng)過(guò)努力，全校以導(dǎo)學(xué)案為載體、以培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力為主旨的“五步導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)模式逐步形成。以生為本、先學(xué)后教、以學(xué)定教、教為不教等教學(xué)理念已深入人心，推動(dòng)了以“教”為中心向以“學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)變。高效課堂教學(xué)模式的形成，教研水平的提升，促進(jìn)了教師自身專業(yè)化發(fā)展，段艷霞、谷紀(jì)艷等兩位老師在全省優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中，獲省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)；邢春林老師在“卡西歐杯”第八屆全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀課觀摩與展示活動(dòng)中，脫穎而出榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)；王海龍老師獲得市中小學(xué)教師教學(xué)基本功比賽初中組二等獎(jiǎng)，同時(shí)被授予“淄博市行業(yè)崗位能手”榮譽(yù)稱號(hào)；全國(guó)首屆和諧杯說(shuō)課比賽中，張飛飛等多名老師榮獲特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)；全國(guó)ＮＯＣ大賽中學(xué)校先后由７０多位教師獲獎(jiǎng)，教師獲得的不僅僅是榮譽(yù)，所體會(huì)到的是職業(yè)的成就感。
加強(qiáng)構(gòu)建和諧人際關(guān)系，促進(jìn)教師快樂(lè)成長(zhǎng)。學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)濃厚的的學(xué)術(shù)環(huán)境，定期邀請(qǐng)省內(nèi)外知名專家學(xué)術(shù)報(bào)告，安排教師到國(guó)內(nèi)知名的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加培訓(xùn)和研修。同時(shí)，關(guān)心教職工的精神需求，關(guān)注教師的心理健康。讓教師在和諧融洽的工作環(huán)境中享受快樂(lè)，在學(xué)術(shù)成長(zhǎng)中享受幸福。開展心理輔導(dǎo)活動(dòng)，緩解教師工作壓力。開展“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂(lè)”系列體育活動(dòng)，為教師配備健身器材，組織舉行籃球賽、乒乓球賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、教職工文藝表演大賽等文體活動(dòng)，鼓勵(lì)教師在工作之余積極參加鍛煉，強(qiáng)身健體。改善老辦公環(huán)境、開展健康知識(shí)講座、解決教職工生活難題等等，努力為老師們創(chuàng)造一個(gè)幸福的工作環(huán)境，爭(zhēng)做幸福教師。
（五）加強(qiáng)學(xué)生文化建設(shè)，構(gòu)建素質(zhì)教育育人體系
教育的核心問(wèn)題是培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人的問(wèn)題。學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。學(xué)校圍繞“造就幸福學(xué)生”的核心主題開展種種校園活動(dòng)成為我們進(jìn)行德育教育中最重要的一環(huán)。我們相信：良好道德習(xí)慣的養(yǎng)成依賴行為的教育與訓(xùn)練，知行合一才是德育教育的真諦。
明確職責(zé)，強(qiáng)化落實(shí)，構(gòu)建三級(jí)學(xué)生管理體系。學(xué)校層面，修改完善了《高青縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)千分制班級(jí)量化考評(píng)細(xì)則》，建立了校長(zhǎng)帶班、學(xué)校中層干部值班巡查制度，做到每天及時(shí)反饋，實(shí)施分等評(píng)價(jià)；級(jí)部層面，各級(jí)部成立學(xué)習(xí)部、紀(jì)檢部、文體部、衛(wèi)生部、車管部五個(gè)學(xué)生自主管理部門。同時(shí)，建立了班主任值班點(diǎn)評(píng)制度，對(duì)當(dāng)天級(jí)部的常規(guī)工作進(jìn)行及時(shí)反饋；班級(jí)層面，實(shí)行值日班長(zhǎng)和班級(jí)日志制度，建立《班級(jí)學(xué)生量化考評(píng)細(xì)則》，對(duì)小組和學(xué)生進(jìn)行量化考評(píng)。
豐富內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)德育教育體系化、活動(dòng)化。學(xué)校從文化潤(rùn)澤的角度入手，對(duì)初中四年的德育工作進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)，細(xì)化為多個(gè)主題，并分解到初中四年，每學(xué)期開展一、兩次主題教育活動(dòng)。德育內(nèi)容涵蓋養(yǎng)成教育、理想教育、自信教育、責(zé)任教育、感恩教育、法紀(jì)教育、心理教育等主題。同時(shí)，學(xué)校強(qiáng)化德育實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)德育工作活動(dòng)化，增強(qiáng)德育實(shí)效。近年來(lái)，學(xué)校開展了“尊師活動(dòng)月”、“歌頌?zāi)笎?ài)”、讀書演講、影視展播、“行為習(xí)慣落實(shí)月”、“學(xué)雷鋒活動(dòng)月”、入學(xué)教育、法制教育講座、心理健康教育講座等活動(dòng)。 “讀書成長(zhǎng)”、“走進(jìn)自然”、“走向社會(huì)”、“人生規(guī)劃”成為幸福教育的重要支撐。關(guān)心每一位學(xué)生，發(fā)展每一位學(xué)生，讓每位學(xué)生都獲得人生的幸福。
開設(shè)社團(tuán)，打造課堂，提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)校從學(xué)生的需要出發(fā)，精心組織內(nèi)容豐富、形式多樣、富有教育意義的活動(dòng)，讓學(xué)生在社團(tuán)中學(xué)會(huì)自主管理、民主管理，在活動(dòng)中拓展自己，充實(shí)自我，展示自我，收獲快樂(lè)，學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提升。學(xué)校先后獲市縣百靈藝術(shù)節(jié)課本劇表演、重唱、舞蹈、合唱、器樂(lè)等多個(gè)項(xiàng)目單項(xiàng)比賽第一名，多次榮獲市縣百靈藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，并代表市參與省藝術(shù)節(jié)表演；學(xué)生每年榮獲縣中小學(xué)生書法、繪畫、體育比賽一等獎(jiǎng)２００余人次，并多次代表市縣參加全國(guó)書法、繪畫比賽并獲獎(jiǎng)。“九月菊”文學(xué)社被評(píng)為“淄博市中小學(xué)首屆優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)”。
教育發(fā)展，理念先行；教育探索，實(shí)踐為本。我們探索實(shí)踐“和諧﹒幸福”的文化品牌，就是把和諧幸福作為教育內(nèi)容，幫助師生樹立正確的幸福觀，培養(yǎng)師生理解幸福、體驗(yàn)幸福、創(chuàng)造幸福、享受幸福的能力，為學(xué)生終生幸福奠基。學(xué)校也將不斷深化研究，讓和諧幸福文化引領(lǐng)學(xué)校蓬勃發(fā)展，讓和諧幸福學(xué)校建設(shè)工作成為學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力和源泉。
文章版權(quán)已有轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明文章來(lái)源:藝馨校園文化設(shè)計(jì)公司(網(wǎng)址：http://m.abagao.com/)
公司服務(wù)項(xiàng)目有： 文化走廊設(shè)計(jì)
校史館設(shè)計(jì) 文化浮雕設(shè)計(jì) 校園景觀設(shè)計(jì) 校園亭廊設(shè)計(jì) 校園雕塑設(shè)計(jì) 特色專用教室設(shè)計(jì) 校園大門設(shè)計(jì) 等.轉(zhuǎn)載請(qǐng)務(wù)必保留鏈接并注明出處，否則追究法律責(zé)任.
版權(quán)所有：沈陽(yáng)市沈河區(qū)藝馨校園裝飾設(shè)計(jì)銷售中心 地址：沈陽(yáng)市沈河區(qū)摩根凱利大廈A座
熱線電話：024-24119119??24小時(shí)服務(wù)熱線：18810608452 13066552620 QQ在線客服：1941842196
備案號(hào)：遼ICP備07001147號(hào) 本站關(guān)鍵詞：學(xué)校文化建設(shè) 學(xué)校走廊文化
友情鏈接 本站只加pr≥4的同行鏈接（非誠(chéng)勿擾）
