一、培養(yǎng)職業(yè)精神,凸顯職業(yè)特色
職業(yè)精神作為社會精神的一種反映,不單單是在職業(yè)生活實踐中才能培養(yǎng)的,作為一種特殊的職業(yè)文化,是具有可傳承性特點的。也就是說,職業(yè)精神在準從業(yè)人員身上,是可以通過學校教育和實踐鍛煉而培育起來的。高職教育作為高等層次的職業(yè)準備教育,其人才培養(yǎng)直接面向社會職業(yè),不僅要培養(yǎng)學生的職業(yè)技術(shù)應用能力,更要培養(yǎng)學生具有專業(yè)對應職業(yè)特點的職業(yè)精神。如我們湖南交通職業(yè)技術(shù)學院,作為國家示范性高職院校,從“培養(yǎng)合格大學生—培養(yǎng)全面發(fā)展的預備職業(yè)人—培養(yǎng)具有較高職業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)人”的教育目標出發(fā),把培養(yǎng)“合格職業(yè)人”作為高職校園文化建設的立足點,以培養(yǎng)“好品德、好技能、好使用、好形象”的“四好”人才為目標,凸顯出 “厚德樹人,技能立業(yè),特色興校”的辦學理念,形成“在實踐中育人,在體驗中成長”的職業(yè)素質(zhì)教育模式,培養(yǎng)具有開路先鋒精神和鋪路石子精神的良好職業(yè)精神的高職人才,從而呈現(xiàn)出積極向上,和諧健康又具有鮮明交通職業(yè)特色的校園文化氛圍。
技術(shù)部都干啥啊高職院校是依托行業(yè)或企業(yè)辦學的,帶有很強的專業(yè)側(cè)重和行業(yè)烙印,其校園特色文化建設也就不可避免地應具有明顯的行業(yè)屬性和行業(yè)特征。企業(yè)文化對培養(yǎng)高職生職業(yè)素養(yǎng),促進高職校園文化建設具有較強的推動作用。高職院校要進一步加強校企合作,注意挖掘企業(yè)的潛能,力爭把校園文化活動的觸角延伸到校外,建立社會實踐基地,與企業(yè)、社區(qū)、媒體聯(lián)姻,形成校園、社會互動網(wǎng)絡,把學生參加社會實踐和社會服務活動當成校園文化的一種延伸加以重視,將企業(yè)文化融入校園文化建設中。一是有計劃地邀請校內(nèi)外專家、學者開設職業(yè)人文講座,甚至邀請杰出校友或業(yè)內(nèi)精英做事跡報告,培養(yǎng)學生職業(yè)道德意識;二是可以根據(jù)專業(yè)特點在學生頂崗實習期間開展職業(yè)行為規(guī)范教育,讓學生養(yǎng)成文明生產(chǎn)、作業(yè)、做事的良好習慣,增強學生的職業(yè)素養(yǎng);三是與企業(yè)聯(lián)手開展各種科技文化藝術(shù)體育活動,讓學生在參與中提高職業(yè)需要的交際合作、文明競爭、和諧共進等能力和素質(zhì)。如湖南交通職業(yè)技術(shù)學院與知名企業(yè)三一重工聯(lián)合辦學,將三一重工 “先做人,后做事,品質(zhì)改變世界”的企業(yè)文化理念融入校園文化建設中,這與學院提出的培養(yǎng)“四好”人才非常吻合。學院通過聘請行業(yè)企業(yè)工作人員任兼職輔導員或班主任,建立職業(yè)道德、企業(yè)文化實踐基地等形式,培養(yǎng)學生的職業(yè)意識。
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