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    2004年底，大連第十一中學(xué)邁進(jìn)了遼寧省示范高中的行列。 實(shí)踐使全校師生深刻認(rèn)識(shí)到：學(xué)校文化是一所學(xué)校得以持久發(fā)展 的關(guān)鍵，是學(xué)校發(fā)展的靈魂。
    （一）思想文化：給學(xué)生良好的教育 思想文化集中體現(xiàn)在學(xué)校的辦學(xué)方略之中，辦學(xué)方略是從戰(zhàn)略高度規(guī)劃一所學(xué)校的發(fā)展，它決定著一所學(xué)校的辦學(xué)方向和辦學(xué)行為，而辦學(xué)方略的確定又取決于對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的深刻認(rèn)識(shí)。
    大連第十一中學(xué)確立了“54321”辦學(xué)方略。即：5種教育觀念——以學(xué)生發(fā)展為本、尊重相信學(xué)生、教師是學(xué)生的人生導(dǎo)師、師生共同成長(zhǎng)、學(xué)校是師生共同的精神家園；4項(xiàng)辦學(xué)目標(biāo)——智能的課堂、特色的園地、藝術(shù)的環(huán)境、精神的家園；3個(gè)重點(diǎn)建設(shè)——隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、文化建設(shè)；2個(gè)工作保證——制度保證、和諧的人際關(guān)系保證；1個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)——綜合素質(zhì)+個(gè)性特長(zhǎng)。辦學(xué)方略明確了學(xué)校的奮斗方向，成為師生的行為導(dǎo)向。
    (二)制度文化：讓自律收獲習(xí)慣 一所沒(méi)有嚴(yán)明紀(jì)律的學(xué)校，很難有高素質(zhì)的教育教學(xué)質(zhì)量。為此，學(xué)校建立和完善了一系列規(guī)章制度并匯編成冊(cè)，成為師生共同遵守的準(zhǔn)則。圍繞教會(huì)學(xué)生做人的德育目標(biāo)，學(xué)校實(shí)行紀(jì)律的約束與學(xué)生的自我管理、自我教育相結(jié)合，為學(xué)生提供德育實(shí)踐和潛能開(kāi)發(fā)的平臺(tái)。通過(guò)定期舉辦校園藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技文化節(jié)和各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的道德體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、健康的道德情感與行為，養(yǎng)成遵紀(jì)守法和良好的文明行為習(xí)慣。
    他律規(guī)范行為，自律收獲習(xí)慣。制度建設(shè)使學(xué)校教師的管理、學(xué)生的管理乃至課程的管理更加科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)，形成文明有序的工作局面。
   （三）行為文化：鼓勵(lì)教師做人生導(dǎo)師 提升育人質(zhì)量，關(guān)鍵在于打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。為此學(xué)校認(rèn)真抓好教師德與能的建設(shè)，積極為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展搭建平臺(tái)。 德高為范，教師的人格是最好的教科書(shū)。學(xué)校號(hào)召教師“成為一個(gè)內(nèi)心世界豐富的人，一個(gè)富有愛(ài)心和教養(yǎng)的人，一個(gè)富有想象力和創(chuàng)造力的人，一個(gè)能喚起人們對(duì)生活熱愛(ài)與激情的人”，做學(xué)生的人生導(dǎo)師，用人格去贏得學(xué)生、感染學(xué)生和教育學(xué)生，尊重并平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，使自己真正成為學(xué)生的良師益友。
    學(xué)高為師，教師的能力是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)校堅(jiān)持在教師中開(kāi)展“自我規(guī)劃”活動(dòng)，每個(gè)教師自定成長(zhǎng)規(guī)劃，不斷完善自我，提高履行職責(zé)的能力。通過(guò)大獎(jiǎng)賽、評(píng)先創(chuàng)優(yōu)等活動(dòng)，挖掘教師潛能，為每一個(gè)教師的發(fā)展提供機(jī)會(huì)和條件；采取師徒結(jié)對(duì)，發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用，使青年教師迅速成長(zhǎng)；設(shè)立“十一中論壇”，為教師們提供交流、評(píng)說(shuō)、論道的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師成為專(zhuān)家型、學(xué)者型教師。
   （四）課程文化：使學(xué)生成為快樂(lè)讀書(shū)人 高中是人生重要階段，高中教育不僅要在認(rèn)知和技能方面，而且還要在人格、品德、意志、心理素質(zhì)和審美情趣等方面為學(xué)生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過(guò)課程文化即顯性課程的傳授和隱性課程的影響，共同作用于學(xué)生個(gè)體，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。為此，學(xué)校建立了以學(xué)習(xí)者為中心的課程體系。從學(xué)生終身發(fā)展的角度考慮，將課程合理整合，使其內(nèi)容精簡(jiǎn)并具有較寬基礎(chǔ)，盤(pán)活教育資源，豐富學(xué)習(xí)環(huán)境，使得顯|生課程更有助于學(xué)生的發(fā)展；開(kāi)展學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍、“修學(xué)旅行”、“文化使者”香港行、北京行等活動(dòng)，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和活動(dòng)空間，使學(xué)生開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，提高了綜合素質(zhì)和藝術(shù)品位。
   （五）環(huán)境文化：桃李不言自成蹊 蔡元培說(shuō)過(guò)，“我們提倡美育，便是使人類(lèi)能在音樂(lè)、雕塑、圖畫(huà)、文學(xué)里又找到他們遺失了的情感……似乎覺(jué)得自身在這個(gè)世界上有一種偉大的使命”。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，環(huán)境的育人功能要求在校園環(huán)境設(shè)計(jì)與建設(shè)中，植入濃郁的文化元素，突出科學(xué)精神、藝術(shù)品位和人文關(guān)懷，從而營(yíng)造愉悅向上的育人環(huán)境。學(xué)校的“文化長(zhǎng)廊”是一股精神力量，醒目的校訓(xùn)“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”昭示著學(xué)生要建立良好的學(xué)風(fēng)；“愛(ài)園”的愛(ài)因斯坦雕像，提醒著學(xué)生要具有創(chuàng)新的品格和創(chuàng)新的精神；“學(xué)林”中的白楊告訴學(xué)生要自強(qiáng)不息、勇于接受挑戰(zhàn)；以及電子屏連載《人生必讀的60本書(shū)》系列主題告示牌、“科學(xué)與藝術(shù)展廊”、“輕風(fēng)陽(yáng)光、健美健康、活力動(dòng)感、歡顏向上”的16字體育精神、課間的名曲欣賞、校園景觀：盆景、草坪、樹(shù)叢……無(wú)不給學(xué)生美的熏陶，陶冶著學(xué)生的人文和科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)著師生積極健康、蓬勃向上。文章版權(quán)已有轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明文章來(lái)源:藝馨校園文化設(shè)計(jì)公司(網(wǎng)址：http://m.abagao.com/) 公司服務(wù)項(xiàng)目有： 文化走廊設(shè)計(jì) 校史館設(shè)計(jì) 文化浮雕設(shè)計(jì) 校園景觀設(shè)計(jì) 校園亭廊設(shè)計(jì) 校園雕塑設(shè)計(jì) 特色專(zhuān)用教室設(shè)計(jì) 校園大門(mén)設(shè)計(jì) 等.轉(zhuǎn)載請(qǐng)務(wù)必保留鏈接并注明出處，否則追究法律責(zé)任.