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一、造就綠色校園景觀
校園文化氛圍的形成，必須依托一定的物質(zhì)或活動載體來營造和傳播。植物造景是以自然植物群落的種類、結(jié)構(gòu)，層次和外貌為基礎(chǔ)，通過巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，充分利用植物形體、線條、色彩等自然美進(jìn)行創(chuàng)作，構(gòu)成山水—植物、建筑—植物等校園文化場景，反映大學(xué)精神。要針對學(xué)校的文化特征定位，結(jié)合不同功能分區(qū)，將植物造景與建筑、環(huán)境小品、雕塑、標(biāo)牌、宣傳欄等園林要素有機(jī)結(jié)合，營造不同的文化空間，體現(xiàn)獨(dú)特的文化內(nèi)涵。優(yōu)美的校園環(huán)境，不僅能愉悅身心，帶給學(xué)生美的享受，更能陶治情操，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美情趣。
二、托物言志。
歷代文人墨客都熱衷于運(yùn)用“托物言志”手法，用某一物品來比擬或象征某種精神品格、思想感情。其中最為著名的當(dāng)數(shù)周敦頤的《愛蓮說》，文章以蓮喻人，通過對蓮的描寫和贊美，歌頌它堅(jiān)貞不渝、“出淤泥而不染”的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以至人們一看到蓮花就會聯(lián)想到其清白、高潔的品質(zhì)。相比說教式的灌輸，這種潛移默化的影響效果更好，更易讓人接受，因?yàn)檫@是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的領(lǐng)悟，而非外力所致。
三、打造的環(huán)境有助于學(xué)生的身心健康。
營造幽靜的環(huán)境，伴有潺潺的水聲，清脆的鳥鳴，給人一種世外桃源的感覺。人們身處其中，就會如釋重負(fù)，心情平靜。在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，學(xué)生受生活、工作、家庭等方面的影響，心理壓力越來越大，導(dǎo)致情緒低落，缺乏生活激情。這樣的情況在學(xué)生群體中，是普遍存在的，如不加以正確疏導(dǎo)，會嚴(yán)重影響學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，甚至造成更加嚴(yán)重的后果。良好的校園園林有著情緒化解作用，這種效果是學(xué)生通過自己的主觀能動性而發(fā)揮作用的，過程平緩，不會有抵觸情緒，這是說教不能代替的。學(xué)生在良好環(huán)境下思考問題，就會趨于理性，就會正確處理身邊的問題。同時，良好的校園園林環(huán)境，給學(xué)生們一個靜謐的空間，學(xué)生們置身其中，更容易對自己的生活和未來有更清醒的認(rèn)識與規(guī)劃。在社會環(huán)境日趨復(fù)雜的今天，有個能讓人靜下心來思考的幽靜環(huán)境，總結(jié)自己的人生，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，是有百益而無一害的。
四、培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)涵養(yǎng)。
大學(xué)校園不僅僅是學(xué)習(xí)專業(yè)知識的地方，同時也是培養(yǎng)藝術(shù)欣賞水平的圣地。藝術(shù)欣賞水平與自身的生活環(huán)境是密切相關(guān)的，一個人對藝術(shù)的欣賞水平，從側(cè)面反映了這個人的社會地位和思想素質(zhì)。藝術(shù)欣賞水平的提高，需要學(xué)習(xí)一定的專業(yè)知識，但更多的是多接觸藝術(shù)作品，而園林綠化就是對植物進(jìn)行藝術(shù)加工后的產(chǎn)物，尤其是園林小品，其本身就是一件藝術(shù)品。生活在這樣的藝術(shù)品身邊，耳濡目染，學(xué)生對藝術(shù)的欣賞水平就會慢慢地提高，這對培養(yǎng)他們完善的人格，也會產(chǎn)生潛移默化的影響。
五、規(guī)劃出更多的可供學(xué)生們參與的種植地域，建立“校友林”“畢業(yè)林”等場地供學(xué)生們勞作。
如今，現(xiàn)代人才必須具備強(qiáng)烈的環(huán)境意識，只擁有良好專業(yè)技能是跟不上時代的步伐的。培養(yǎng)學(xué)生們的環(huán)境意識是與平時長期的培養(yǎng)以及潛移默化的影響分不開的。要讓學(xué)生建綠愛綠，參加校園綠化的勞動，從而懂得環(huán)境需要保護(hù)、勞動需要得到尊重，感受到勞動創(chuàng)造美，產(chǎn)生熱愛學(xué)校、珍惜勞動成果和增強(qiáng)環(huán)保意識。要讓學(xué)生通過勞動，體會到自身融入環(huán)境的重要性和趣味性，實(shí)現(xiàn)人和自然環(huán)境的完美結(jié)合，這對他們今后走出校園，成功融入社會新環(huán)境是大有幫助的。
    總而言之，校園文化是園林綠化所承載的魂。要將校園文化有效地表現(xiàn)出來，就必須合理搭配載體與所載的文化內(nèi)涵，否則就會顯得不倫不類，甚至適得其反。當(dāng)我們走進(jìn)綠樹成蔭、鳥語花香、小橋流水、楊柳湖畔低垂，青山與溪水相伴、鮮花與綠樹相映，以及錯落有致的建筑與宛如天成的景觀渾然一體的場景時，會產(chǎn)生仿佛置身于人間仙境的感覺，令人神清氣爽、心曠神怡。滿池的荷花，向路人展示著其清白、高潔的品質(zhì);園林小品寓意著某種精神文明，激勵著人們不斷進(jìn)步。園林綠化不僅能給校園帶來綠色和美麗，更承載校園文化，以獨(dú)特的魅力展示著師生們歷史傳承的精神風(fēng)貌。
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