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   一是確立班集體的奮斗目標(biāo)。班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，班集體就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，從而形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。班委會(huì)成員應(yīng)與老師一道，結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出符合本班實(shí)際狀況，并能體現(xiàn)學(xué)校價(jià)值觀和學(xué)校精神或至少不能與之相違背的班級(jí)奮斗目標(biāo)。
   二是培養(yǎng)正確的集體輿論。班級(jí)的集體輿論是在班集體中占優(yōu)勢、為大多數(shù)學(xué)生所贊同的言論與意見，通常情況下，以議論、褒貶等形式肯定或否定班級(jí)集體的動(dòng)向和班集體成員的言行。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，有利于提高班集體成員的思想覺悟，使大家能夠明辨是非，支持正確的言行，抵制錯(cuò)誤的傾向，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)作用，具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，一個(gè)良好的班集體應(yīng)善于利用正確的輿論去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。
   三是實(shí)行班級(jí)民主化管理。一個(gè)班級(jí)在班集體建設(shè)過程中，是否真正把學(xué)生當(dāng)成班集體的主人，使他們能找到自身的位置，看到自身的價(jià)值，使他們的興趣、愛好、特長得到發(fā)展，使他們的個(gè)性得到健康充分的發(fā)展，這是衡量一個(gè)班級(jí)是否建成優(yōu)秀班集體的標(biāo)志之一。因此，班主任要有意識(shí)地讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，從而充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛，使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。
   四是組成堅(jiān)強(qiáng)的班級(jí)核心。一個(gè)良好的班級(jí)集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的學(xué)生干部，組成班級(jí)集體的核心，這樣才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。同時(shí)，班級(jí)核心還包括那些體現(xiàn)本班特色的優(yōu)秀分子，應(yīng)把他們挑選出來，組成班級(jí)的核心力量，以他們?yōu)榘駱?，帶?dòng)全班，使班級(jí)的同學(xué)的個(gè)性能夠得到最好的發(fā)展。當(dāng)然，班主任不能以千篇一律的選擇班干部的標(biāo)準(zhǔn)來組成不同特點(diǎn)的班級(jí)核心。正如蘇霍姆林斯基所說：“如果學(xué)生沒有個(gè)性，那么就不會(huì)有集體。”一個(gè)既有統(tǒng)一意志，而又個(gè)性紛呈、個(gè)性充分發(fā)展的集體，才是一個(gè)充滿朝氣、充滿活力的集體。
   五是寓教育于活動(dòng)中。集體活動(dòng)能發(fā)揮娛樂、導(dǎo)向、育人的功能，班主任要積極組織學(xué)生參與學(xué)校各項(xiàng)有意義的活動(dòng)，在活動(dòng)中促使學(xué)生們相互關(guān)心、尊重理解和協(xié)作。許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)表明，開展各種有意義的教育活動(dòng)，“寓教育于活動(dòng)中”，對(duì)實(shí)現(xiàn)班集體的共同目標(biāo)以及每個(gè)學(xué)生的健康成長都是行之有效的。文章版權(quán)已有轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明文章來源:藝馨校園文化設(shè)計(jì)公司(網(wǎng)址：http://m.abagao.com/) 公司服務(wù)項(xiàng)目有： 文化走廊設(shè)計(jì) 校史館設(shè)計(jì) 文化浮雕設(shè)計(jì) 校園景觀設(shè)計(jì) 校園亭廊設(shè)計(jì) 校園雕塑設(shè)計(jì) 特色專用教室設(shè)計(jì) 校園大門設(shè)計(jì) 等.轉(zhuǎn)載請(qǐng)務(wù)必保留鏈接并注明出處，否則追究法律責(zé)任.