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   昨天我們聊了一下校園文化的德育功能一，今天我們就聊一下德育功能的另一方面，熏陶功能。這里說(shuō)的熏陶功能，是指校園文化對(duì)學(xué)生的思想、道德、品質(zhì)、行為發(fā)生著潛移默化的影響作用。也就是說(shuō)，這種熏陶作用，使學(xué)生置身于校園文化氛圍之中，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中接受著校園文化的感染、啟迪，滋潤(rùn)心田，涵養(yǎng)德性。
   校園文化，在一定意義上說(shuō)是校園主體——師生員工群體人格的展現(xiàn)，它在一定程度上表現(xiàn)為師生員工對(duì)理想人格和自我完善、自我發(fā)展的追求。在校園學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)程中，都滲透其中，浸潤(rùn)其里，既體現(xiàn)在師生員環(huán)節(jié)及其全部過(guò)工身上，也體現(xiàn)在教育工作中。學(xué)生身處學(xué)校教育的環(huán)境中，通過(guò)與教職員工的接觸交往，思想的溝通與交流，情感的碰撞與交融，觀念的分歧與認(rèn)同，行為的規(guī)約與養(yǎng)成——逐漸地、潛移默化地形成共同的價(jià)值取向和行為舉止上的趨同。甚至在穿著打扮上的時(shí)尚愛(ài)好，女性的化妝與裝飾，不同的學(xué)校都有各自鮮明的特點(diǎn)，這就是特定學(xué)校的校園文化熏陶的結(jié)果，而并非是老師對(duì)學(xué)生教育的結(jié)果。有的學(xué)校教師愛(ài)騎破舊自行車，學(xué)生漸漸也專買舊車騎，新車很少見(jiàn)，這不是熏陶影響、跟著學(xué)的結(jié)果嗎？
   校園文化還是校園主體智慧的外化，鮮明地表現(xiàn)為校園中豐富多彩的學(xué)術(shù)活動(dòng)、科技發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，或者是文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，當(dāng)然也包括學(xué)校校園文化建設(shè)。學(xué)生置身于這種學(xué)術(shù)氛圍之中，通過(guò)聽(tīng)講、欣賞、感受、實(shí)驗(yàn)、研究、發(fā)明、創(chuàng)造，則逐漸地養(yǎng)成注意觀察、勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，久而久之，其自我啟迪智慧、開(kāi)發(fā)智力、創(chuàng)作創(chuàng)造、發(fā)明創(chuàng)新的意識(shí)就萌發(fā)了，學(xué)生自身的思想方法、生活方式、工作精神、追求目標(biāo)及事業(yè)心、責(zé)任感都會(huì)發(fā)生變化。學(xué)生在這種校園文化的氛圍中受到的是自我教育和自我養(yǎng)成教育。 校園文化還是校園文化娛樂(lè)、體育運(yùn)動(dòng)及生活美的創(chuàng)造和客觀存在。學(xué)生置身其中，很自然地要欣賞美、辨別美，繼之也很自然地會(huì)激發(fā)創(chuàng)造美的意識(shí)和動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生培養(yǎng)和鍛煉創(chuàng)造美的能力。在這種欣賞美、辨別美、創(chuàng)造美的心理活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)很自然地陶冶情操，實(shí)現(xiàn)高尚人格的升華。這又是一種十分重要的熏陶作用。總之，校園文化的熏陶功能是無(wú)時(shí)無(wú)刻、無(wú)處不在地發(fā)揮著陶冶人、感染人、培養(yǎng)人的作用。文章版權(quán)已有轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明文章來(lái)源:藝馨校園文化設(shè)計(jì)公司(網(wǎng)址：http://m.abagao.com/) 公司服務(wù)項(xiàng)目有： 文化走廊設(shè)計(jì) 校史館設(shè)計(jì) 文化浮雕設(shè)計(jì) 校園景觀設(shè)計(jì) 校園亭廊設(shè)計(jì) 校園雕塑設(shè)計(jì) 特色專用教室設(shè)計(jì) 校園大門設(shè)計(jì) 等.轉(zhuǎn)載請(qǐng)務(wù)必保留鏈接并注明出處，否則追究法律責(zé)任.