
學(xué)校作為專門的教育場所,不但向社會(huì)輸送著一代代人才,而且在許多方面都時(shí)時(shí)刻刻、實(shí)實(shí)在在地影響著社會(huì)。作為一種亞文化存在的校園文化,它對社會(huì)文化的輻射影響作用則是更明顯地存在著。
綜觀歷史,學(xué)校歷來都是新思潮、新文化、新知識的產(chǎn)生地。而這些作為文化形態(tài)存在的思潮、知識、文化又必不可免地走出校園,走上社會(huì)。從近代學(xué)校上溯到孔夫子辦學(xué),每一個(gè)歷史時(shí)期產(chǎn)生于校園的文化都毫無例外地輻射到社會(huì)上去,影響到人們的社會(huì)生活??追蜃印⒍偈?、朱熹、二程的學(xué)說,不僅僅是輻射向社會(huì),而且被社會(huì)接納后奉為整個(gè)社會(huì)占統(tǒng)治地位的指、導(dǎo)思想和倫理道德思想,其對社會(huì)發(fā)展的影響是無法估量的。近代歷史上,發(fā)端于北京大學(xué)校園里的新思想,醞釀、指導(dǎo)了“五四”運(yùn)動(dòng)。繼之,科學(xué)民主的思想,愛國進(jìn)步的思想,抗日救亡的思想,反內(nèi)戰(zhàn)、反饑餓的思想等,大都率先在大學(xué)校園里醞釀形成,然后傳播影響到社會(huì),形成工農(nóng)群眾運(yùn)動(dòng)。近20年來, “從我做起,從現(xiàn)在做起”,“振興中華”,“科教興國”……等等新的思想,不少也是由校園而及社會(huì)的。無論是人文社會(huì)科學(xué),還是自然科學(xué)技術(shù),還是管理科學(xué)與技術(shù)……許多都是首先在校園里最先被研究、被發(fā)明、被引進(jìn)、被醞釀成形,然后傳播開來,傳到社會(huì)上的干家萬戶,傳到黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)層中,進(jìn)而影響整個(gè)社會(huì)的生活面貌發(fā)生改變,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。當(dāng)今世界,沒有哪一個(gè)國家的領(lǐng)導(dǎo)者不懂得“科教興國”的意義。然而,科教何以興國?其源蓋出于校園文化對社會(huì)的輻射作用。發(fā)端于學(xué)校教育的科學(xué)文化和技術(shù),不可遏止地進(jìn)入社會(huì)各領(lǐng)域,從而改變整個(gè)社會(huì)面貌,這是客觀現(xiàn)實(shí),是歷史必然性。
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