
教育組織結構的柔性化是受先進制造技術的生產(chǎn)系統(tǒng)具有柔性優(yōu)勢,它可以經(jīng)常進行產(chǎn)品品種和生產(chǎn)批量的調整的啟發(fā)而提出的。而要使教育組織結構具有這種優(yōu)勢并得以充分發(fā)揮,必須使教育組織結構和管理模式相應地柔性化,將過去等級分明、高度集權、機械式的教育組織結構和管理模式轉化為動態(tài)的自我調節(jié)的有機結構模式。然而,柔性化并不是指教育組織結構本身會因教育外部環(huán)境的變化而頻繁發(fā)生調整,它所強調的是教育組織結構總是能依靠自身的職能變化來適應教育外部環(huán)境的變化,也就是說,實施教育教學活動的教育組織結構在外部環(huán)境發(fā)生變化的時候,首先不是立即分解出新的組織結構來適應環(huán)境的變化,而是在原有的組織結構中發(fā)生職能擴張,用柔性變化來對付外部環(huán)境的不穩(wěn)定性。也就是說新型組織應具有自學習功能和自組織功能。教育組織結構柔性化策略可以包括部門之間的功能互補,功能界面模糊化,組織結構網(wǎng)絡化,以及組建多功能團隊等等。近代工業(yè)生產(chǎn)是剛性生產(chǎn),在一條生產(chǎn)線上只能生產(chǎn)同一規(guī)格的產(chǎn)品,高科技產(chǎn)業(yè)是柔性生產(chǎn),在一條生產(chǎn)線上可以生產(chǎn)多種規(guī)格的產(chǎn)品。我們的教育怎樣才能成為人才的柔性生產(chǎn)線,亦然是21世紀中國教育要求解的一大難題。
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