目前教育理論界出現的知識中心和方法中心傾向，其實質是理論與實踐相脫離的書齋式研究所導致的。真正的教育科學研究就是要發(fā)現問題和解決問題，而解決問題的科學研究本身就包含著理論與實踐相結合的成份。理論與實踐相結合，就是教育理論工作者自覺地促使現成理論與客觀事實相互作用，使其暴露出矛盾，并在矛盾認識的基礎上形成有價值的科學問題，通過問題研究最終解決矛盾，提高科學認識水平?？梢?，問題是理論與實踐結合的橋梁、中介。教育理論與實踐的結合并不是教育理論界份外的事，而是自然、份內的事。對從事教育實踐的教育工作者來講，教育實踐不是盲目的，而是在理論指導下的實踐。
解放思想、實事求是，是馬克思列寧主義、毛澤東思想的精髓，也是鄧小平建設有中國特色社會主義理論的精髓。教育實踐工作者要不滿足于現成理論“說些什么”，而要深入把握理論背后的問題情境，將現成理論與現實教育實踐中的問題有機結合起來，推動教育實踐的發(fā)展。根據這一思想路線，就是要在教育理論與教育實踐、教育民族化與教育國際化、人類教育發(fā)展的一般規(guī)律與當代中國教育發(fā)展的特殊規(guī)律的辨證統(tǒng)一中，堅持一切從中國教育的實際出發(fā)，敢于和善于走自己的路。正如鄧小平指出：“在中國建設社會主義這樣的事，馬克思的本本上找不出來，列寧的本本上也找不出來，每個國家都有自己的情況，各自的經歷也不同，所以要獨立思考。”“具體問題具體分析”是馬克思主義活的靈魂。教育理論與教育實踐的結合，以及各自內部如何認識和對待理論與實踐的結合問題。
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