
學(xué)校環(huán)境是展現(xiàn)學(xué)校文化和體現(xiàn)辦學(xué)理念的重要內(nèi)容,通過具體的符號(hào)和環(huán)境文化來傳達(dá)和塑造。這些現(xiàn)象成為創(chuàng)建品牌名校、辦出特色,實(shí)現(xiàn)以品牌帶動(dòng)學(xué)??缭绞桨l(fā)展的嚴(yán)重障礙,大大制約了學(xué)校整體水平的提高。 缺乏專業(yè)指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)和視覺元素沒有進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃設(shè)計(jì),隨機(jī)性強(qiáng),統(tǒng)一性差,導(dǎo)致規(guī)劃主題不明確,個(gè)性不突出,不成系統(tǒng),氛圍差,不能塑造統(tǒng)一的個(gè)性的學(xué)校形象,不能構(gòu)建特色環(huán)境文化,不能形成濃厚的文化氛圍,不能打造學(xué)校環(huán)境文化品牌。學(xué)校環(huán)境是無形的教育、無字的教科書。學(xué)校管理者在管理實(shí)踐中應(yīng)有明確的品牌形象意識(shí),要加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)。怎樣進(jìn)行學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)是擺在各級(jí)學(xué)校最重要的課題。
學(xué)校行為文化則是需要全體師生員工的參與和堅(jiān)持才能傳承和發(fā)揚(yáng),才能達(dá)到文化育人之境界。學(xué)校教育教學(xué)管理工作都是要通過一定的行為和有組織的活動(dòng)來進(jìn)行的??梢哉f學(xué)校行為文化是學(xué)校辦學(xué)理念融化到師生員工血液里的過程和外化,是學(xué)校育人活動(dòng)中最直接、最廣泛也是最深刻的部分。重視創(chuàng)設(shè)校園活動(dòng),并注重活動(dòng)形式的標(biāo)識(shí)性或活動(dòng)儀式的規(guī)范性,用看得見的行為方式來強(qiáng)化一種看不見的教育目的,以期能增強(qiáng)對(duì)學(xué)生心靈體驗(yàn)的震撼作用,提升活動(dòng)的教育效果。用文化來審視這些行為,并通過全體師生員工的參與形成與學(xué)校辦學(xué)理念相吻合、富有個(gè)性、鮮活的行為文化,這所學(xué)校離文化育人的境界也就不遠(yuǎn)了。
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