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現(xiàn)代學校的發(fā)展活力不僅有賴于物質(zhì)基礎和社會發(fā)展的需要，而且與校園文化建設密切地聯(lián)系在一起。一個具有獨特而優(yōu)秀校園文化的學校，必然充滿生機和活力，反之，則會精神萎頓，每況愈下。這是因為校園文化在學校建設中有著自己獨特的功能。 
1、導向功能 
校園文化中的價值目標能對學校整體和教職員工以及全體學生的價值取向及行為取向起導向作用，使之符合學校所確定的教育目標。一個學校的校園文化一旦形成，就建立起自身的價值和規(guī)范體系，如果學校群體成員在價值取向和行為取向上與校園文化的標準產(chǎn)生悖逆，校園文化就會發(fā)揮導向作用。校園文化的導向方法，與傳統(tǒng)的手段不同，它強調(diào)通過各種文化儀式來引導成員的行為、心理，使其在潛移默化中接受共同的價值觀，自覺地把學校的目標作為自己的追求目標。  
2、凝聚功能 
校園文化的價值觀被學校全體成員認同之后，它就會成為一種粘合劑，從各方面把其成員團結(jié)起來，產(chǎn)生一種巨大的向心力和凝聚力。 
3、激勵功能 
校園文化具有使學校全體成員從內(nèi)心產(chǎn)生一種情緒高昂奮發(fā)進取的效應。這種激勵已經(jīng)不是被動消極地滿足人們對自身價值實現(xiàn)的心理需求，而是通過校園文化的塑造，使每個成員從內(nèi)心深處自覺產(chǎn)生
 
為學校拼搏的獻身精神。校園文化的激勵是一種持久的十分強烈的激勵，對學生成才具有巨大作用。  
4、約束功能 
校園文化中的價值觀念、道德觀念、行為模式、行為規(guī)范，對學校全體教師和學生起著在思想上和行為上的約束作用，使全體成員清楚學校提倡什么，反對什么，有明確的是非界限，從而保證學校健康、穩(wěn)定地發(fā)展，學生順利成才。這種功能是自覺地在每個人身上體現(xiàn)的，不是強制性的，是校園文化所起的巨大作用?？梢?，抓好校園文化建設的迫切性和重要性。
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