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表里不一。在一些學(xué)校，校園文化往往給人表里不一的感覺(jué)，也就是說(shuō)徒有華麗的辭藻，但理念與制度、行為、物質(zhì)四個(gè)層面并不統(tǒng)一。理念倡導(dǎo)創(chuàng)新，可學(xué)校實(shí)際上卻因循守舊，不允許失敗。理念是團(tuán)結(jié)，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間、教師之間卻矛盾重重。究其原因，首先，學(xué)校尚未形成主導(dǎo)型文化氛圍，學(xué)校缺乏溝通的交流平臺(tái)，進(jìn)而無(wú)法形成一種校園文化的主流力量。在此情況下，有可能學(xué)校原有的傳統(tǒng)校園文化已在大家思維中根深蒂固，往往會(huì)成為新任校長(zhǎng)實(shí)施新戰(zhàn)略的制約因素。其次，傳統(tǒng)的校園文化與新的辦學(xué)理念相抵觸，成為學(xué)校辦學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐或辦學(xué)特色轉(zhuǎn)變的羈絆乃至發(fā)展的桎梏。從這層意義上講，要達(dá)到理念與制度、行為、物質(zhì)四個(gè)層面統(tǒng)—的關(guān)鍵在于能否改變傳統(tǒng)的校園文化，塑造出與新戰(zhàn)略相適應(yīng)的校園文化。
 
缺乏核心理念。有些學(xué)校在提煉校訓(xùn)時(shí)，從愿景、使命、價(jià)值觀、哲學(xué)、精神，一直到人才理念、教學(xué)理念、教研理念、競(jìng)爭(zhēng)理念等包羅萬(wàn)象，事事俱全，讓教師們一頭霧水，不知道校園文化的核心是什么。一個(gè)成熟的校園文化必須有明確的核心理念，包括辦學(xué)使命和核心價(jià)值觀，這才是學(xué)校發(fā)展的源動(dòng)力和最高準(zhǔn)則。要搞清楚什么是校園文化，學(xué)校目前是否形成了主導(dǎo)型文化的氛圍，校園溝通的交流平臺(tái)是否暢通，是否形成了一種校園文化的主流力量?
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