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 精神文化的形成是一個長期漸進的過程。學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的歷史傳統(tǒng)和文化積淀，挖掘自身特色和潛力，鑄造自身的、被全校師生廣泛認(rèn)同的核心價值觀，為學(xué)校健康發(fā)展注入強大、持久的動力。
校園精神文化是學(xué)校發(fā)展過程中形成的學(xué)校理念及核心價值觀及其表現(xiàn)形式的總稱，它是校園文化的核心和靈魂，是校園文化建設(shè)的最高層次。集中反映了學(xué)校的個性和精神面貌，主導(dǎo)著校園文化的方向。主要包括三風(fēng)建設(shè)及其外延形式、校園人際關(guān)系、學(xué)校文化實踐活動等。校園文化應(yīng)該注意以下幾個問題。
 
（一）開展豐富多彩的校園文化活動，振奮師生精神
校園文化活動是學(xué)校根據(jù)自身實際情況開展的、具有學(xué)校特色和時代特點、能發(fā)揮廣大師生所長、體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)自主性的各類活動。它主要包括以下三類：1、以學(xué)生為主的校園文化活動項目。2、以教師為主體的校園文化活動項目。3、以展示為主體的特色文化活動項目。讓師生在緊張的學(xué)習(xí)工作之余，揮灑潛能、展示個性，讓大家都“活”起來，“動”起來，“樂”起來，陶冶情操，發(fā)展能力，振奮精神，使校園成為大家流連忘返的樂園。
 
（二）加強三風(fēng)（校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)）建設(shè)，共鑄學(xué)校核心價值觀
首先要加強校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)是師生員工在共同目標(biāo)和共同認(rèn)識的基礎(chǔ)上，經(jīng)過長期不懈的努力所形成的符合時代精神要求的思想、行為、作風(fēng)。校風(fēng)建設(shè)實際上就是校園精神的塑造，體現(xiàn)著一個學(xué)校的精神面貌，是學(xué)校獨特的“文化品質(zhì)”。
 
良好的校風(fēng)要學(xué)校和廣大師生長期、精心的培育，特別是搞好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，從而在全校師生的日常言行中體現(xiàn)出來，營造出一種無形的感染力，激發(fā)全校師生員工的內(nèi)在動力，排除各種不良心理和行為的干擾，形成催人奮進的和諧氛圍，成為學(xué)校發(fā)展的獨特教育資源。
通過“正師風(fēng)、強師德、塑師魂”等活動提高教師職業(yè)道德水平，樹立終身學(xué)習(xí)、教書育人、服務(wù)育人的意識。加強教風(fēng)建設(shè)。教風(fēng)是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學(xué)的特點、作風(fēng)和風(fēng)格，是教師道德品質(zhì)、文化知識水平、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。良好教風(fēng)的形成，必會有力提高教育教學(xué)質(zhì)量，大大推動校風(fēng)建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。通過自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)等方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教育教學(xué)技能和專業(yè)文化知識，促進教師專業(yè)發(fā)展；并在此基礎(chǔ)上形成高效嚴(yán)謹(jǐn)、團結(jié)協(xié)作、細心耐心的工作作風(fēng)。
 
加強學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。通過教職工的言傳身教，各種校園活動、主題班會、制度制約、表彰先進學(xué)生等多種形式，讓學(xué)生逐步接受社會所倡導(dǎo)的價值觀念、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明行為，在學(xué)生中形成遵紀(jì)守法、團結(jié)互助、勤奮好學(xué)、積極向上的良好風(fēng)氣。這對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高、對學(xué)生人格品質(zhì)的發(fā)展和完善、對學(xué)生的全面發(fā)展都有重要意義。
 
（三）創(chuàng)建融洽的人際關(guān)系，形成發(fā)展合力
校園人際關(guān)系包括領(lǐng)導(dǎo)、教職工、學(xué)生三個層面及相互之間的人際關(guān)系。提高了全校師生的生活品位、生活質(zhì)量，廣大師生員工密切配合，形成一個團結(jié)統(tǒng)一的集體，更好地的發(fā)揮整體效應(yīng)。
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