高職教育是定向教育,其人才培養(yǎng)目標(biāo)十分明確,即為社會(huì)尤其是企業(yè)培養(yǎng)一線管理人才和技術(shù)人才。學(xué)生一入學(xué)就基本上確定了職業(yè)方向,建立了與未來職業(yè)崗位的緊密聯(lián)系,也就是說,強(qiáng)調(diào)畢業(yè)生對(duì)于未來就職崗位的適應(yīng)能力是高職教育的重要特點(diǎn)。所以,高職院校的校園文化建設(shè)必須引入職業(yè)性的概念,否則就不利于高職教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。
但是,目前高職院校的校園文化建設(shè)普遍缺乏自覺探索意識(shí),一般都是模仿和沿襲其他普通高校的建設(shè)模式,貪大求全而呈現(xiàn)為“泛校園文化”特征,缺乏“職業(yè)”特色,未能體現(xiàn)高職院校自身的辦學(xué)特色,未能把培養(yǎng)符合企業(yè)用人需求的職業(yè)性人才的目標(biāo)融入到校園文化的發(fā)展規(guī)劃之中,校園文化與企業(yè)文化脫節(jié),學(xué)術(shù)氣氛與職業(yè)氛圍缺失。據(jù)調(diào)查顯示,高職畢業(yè)生從熟悉的校園來到陌生的企業(yè),缺乏職業(yè)素養(yǎng),對(duì)企業(yè)文化產(chǎn)生種種不適應(yīng),其中對(duì)企業(yè)的工作環(huán)境、規(guī)章制度、工作節(jié)奏、人際關(guān)系等方面,在工作初期不適應(yīng)或不太適應(yīng)的分別占到60%、43%、62%、56%。調(diào)查也顯示,高職在校生對(duì)企業(yè)文化普遍缺少了解,缺乏職業(yè)意識(shí)。有63%的學(xué)生對(duì)什么是企業(yè)沒有清晰的認(rèn)識(shí),85%的學(xué)生對(duì)勝任工作所需具備的素質(zhì)“不清楚”或“不很清楚”。這就必然會(huì)導(dǎo)致人才培養(yǎng)上的尷尬局面:一方面,大批高職畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后,不能很快地適應(yīng)工作崗位特點(diǎn),頻繁跳槽或被迫辭職,造成了人們對(duì)于高職畢業(yè)生工作能力的懷疑;另一方面,很多用人單位認(rèn)為應(yīng)屆高職生難以迅速融入企業(yè)的工作進(jìn)程,所以在招聘時(shí)往往會(huì)青睞有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)者。因此,為縮短學(xué)生由學(xué)校走向社會(huì)的距離,提高學(xué)生的社會(huì)(企業(yè)、崗位)適應(yīng)性,高職院校必須加強(qiáng)校企文化互動(dòng),讓學(xué)生在校期間就能得到企業(yè)文化的熏陶,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng),增強(qiáng)職業(yè)意識(shí),提高職業(yè)能力。
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