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隨著高等教育改革的推進(jìn)，校園文化建設(shè)在高校建設(shè)中的作用越發(fā)突出，因而大力推進(jìn)獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)是高校發(fā)展的重中之重。

一、獨(dú)立學(xué)院校園文化內(nèi)容

對(duì)于校園文化一詞，有很多不同的定義和解釋。筆者認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院校園文化的主體是師生員工，校園環(huán)境是其利用空間，培育人才是主要目標(biāo)，它的主要內(nèi)容包括環(huán)境文化、行為文化、制度文化、精神文化等。

（一）環(huán)境文化

環(huán)境文化包含兩個(gè)方面，一方面是校園硬件設(shè)施環(huán)境，另一方面是校園的軟環(huán)境。硬件設(shè)施環(huán)境文化主要指教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、學(xué)生公寓、學(xué)生活動(dòng)中心和綠化環(huán)境等實(shí)體環(huán)境，是否可以為學(xué)生提供一個(gè)內(nèi)外部干凈整潔、服務(wù)設(shè)施合理布局的空間；而軟環(huán)境文化主要是指通過(guò)物質(zhì)實(shí)體所體現(xiàn)出來(lái)的學(xué)生社區(qū)親和力，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)環(huán)境所包含的文化品位，比如環(huán)境是否舒適、服務(wù)方式是否便捷、服務(wù)效果是否良好等。所以，大學(xué)環(huán)境文化一方面展現(xiàn)了一種客觀存在，另一方面也反映了精神風(fēng)貌。

（二）行為文化

行為文化是校園文化的外在表現(xiàn)形式，它主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、日常行為規(guī)范和業(yè)余文化方式等內(nèi)容，可以從中體現(xiàn)出大學(xué)生的行為態(tài)度、思維方式和價(jià)值觀念等。

（三）制度文化

制度文化是建設(shè)優(yōu)良校園文化的重要支撐。它集中體現(xiàn)在大學(xué)的各種規(guī)章、制度和規(guī)范上，目的在于規(guī)范和協(xié)調(diào)大學(xué)參與者的行為和利益關(guān)系，進(jìn)而維系大學(xué)的文化價(jià)值認(rèn)同。

（四）精神文化

精神文化主要包括兩層內(nèi)涵，一方面主要是指能夠反映校園文化參與者的理想、信念和價(jià)值追求的精神要素；另一方面主要是指能夠反映校園文化參與者的個(gè)體心理、責(zé)任等情感要素。

就前者而言，主要從宏觀角度出發(fā)，它通過(guò)確立積極的文化主導(dǎo)理念和信念來(lái)營(yíng)造一種積極向上的校園文化氛圍，同時(shí)又有效促進(jìn)對(duì)大學(xué)參與者的管理和教育；就后者而言，主要是從微觀角度出發(fā)，體現(xiàn)的是大學(xué)參與者個(gè)體或微群體在社區(qū)生活、文化活動(dòng)等過(guò)程中所形成的心理狀態(tài)、個(gè)性化認(rèn)識(shí)和情感問(wèn)題等。因此，大學(xué)的精神文化建設(shè)既要把握宏觀層面的價(jià)值導(dǎo)向，又要關(guān)注微觀層面的個(gè)體情感。

二、獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）環(huán)境文化滯后，重視校園文化建設(shè)的娛樂(lè)功能

獨(dú)立學(xué)院的硬件環(huán)境條件相對(duì)歷史久遠(yuǎn)的高校來(lái)說(shuō)還是相對(duì)較好的，因?yàn)榻ㄐr(shí)間短，一些基礎(chǔ)設(shè)施都是全新置辦的，但是由于獨(dú)立學(xué)院一般都依靠民辦企業(yè)的資金扶持來(lái)發(fā)展，而企業(yè)必然要考慮到其投資的經(jīng)濟(jì)效益，很難長(zhǎng)時(shí)間的不求回報(bào)，因此使得獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展受到限制，比如教學(xué)場(chǎng)地不足，學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所缺乏，教學(xué)設(shè)施更新慢等等，從而延緩了整個(gè)校園文化建設(shè)和發(fā)展；另一方面，大部分獨(dú)立學(xué)院的環(huán)境缺乏人文文化氛圍, 過(guò)于注重其娛樂(lè)消遣功能，品味和格調(diào)庸俗，比如開(kāi)設(shè)KTV、網(wǎng)吧、游戲廳、美容美甲店等。

（二）行為文化與整個(gè)校園文化不統(tǒng)一

第一，從某個(gè)角度上講，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生自我管理能力較差，某些不良習(xí)慣會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈和厭學(xué)的情緒，用在學(xué)習(xí)上的時(shí)間很少，從而整個(gè)校園的學(xué)習(xí)行為文化就較為淡薄。

第二，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生自我管理能力相對(duì)較差，容易受外界影響，不能正確評(píng)價(jià)自我，導(dǎo)致理想與現(xiàn)實(shí)的差距拉大，從而影響自我行為的態(tài)度和方式。

第三，學(xué)生的學(xué)習(xí)精神通而不精、鉆研不深，持續(xù)性不強(qiáng)、專(zhuān)注度不夠、鉆研力不深，很多時(shí)候都只是三分鐘熱情，不會(huì)深入進(jìn)去探討與研究根源，導(dǎo)致了整個(gè)校園文化的持續(xù)性和傳承性較弱。

（三）制度文化不夠健全

很大一部分獨(dú)立學(xué)院在剛成立時(shí)并未建立一套適宜自身發(fā)展的完善的制度體系，基本都會(huì)復(fù)制一套母體高校的一些學(xué)生管理和教學(xué)管理的制度，或者借鑒其他獨(dú)立院校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以隨著自身辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，一些不適合自身特色的制度會(huì)阻礙學(xué)校的發(fā)展。

比如很多獨(dú)立院校的管理模式延用集權(quán)制，并不適合日益變化的校園環(huán)境；教師薪酬和考核制度不合理, 使得教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，進(jìn)而影響了良好課堂文化的形成；后勤管理制度不健全，例如宿舍維修的滯后等，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，宿舍文化建設(shè)很難取得突破。這些不健全的制度延緩了獨(dú)立學(xué)院的總體建設(shè)，一定程度上也阻礙了獨(dú)立學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。

（四）精神文化缺失

當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)中，精神文化是普遍缺失的，主要表現(xiàn)在：1.學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色尚未形成，各專(zhuān)業(yè)同類(lèi)化現(xiàn)象嚴(yán)重，沒(méi)有鮮明的辦學(xué)特色；2.辦學(xué)模式較為功利化，使得培養(yǎng)目標(biāo)出現(xiàn)偏差，無(wú)法達(dá)到可持續(xù)發(fā)展；3.師生的創(chuàng)新力不高，進(jìn)取心不強(qiáng)，批判意識(shí)較為淡薄，人文精神欠缺，導(dǎo)致共同的價(jià)值取向不統(tǒng)一；4.校園企業(yè)色彩濃厚，娛樂(lè)功能強(qiáng)大，相對(duì)文化氛圍淡??；5.學(xué)風(fēng)紀(jì)律較為散漫等。

三、加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)的對(duì)策

（一）加大環(huán)境文化建設(shè)

1.打造優(yōu)良的育人環(huán)境

校園環(huán)境對(duì)于學(xué)生的身心健康和文化素養(yǎng)提高具有潛移默化的影響。因此，獨(dú)立學(xué)院首先必須保證一定規(guī)模的教學(xué)用地和師生活動(dòng)場(chǎng)所，并且布局要合理；其次，要積極營(yíng)造優(yōu)良的校園環(huán)境，突出學(xué)校特色和人文內(nèi)涵，比如提供健身場(chǎng)所和器材等，從而增強(qiáng)師生的歸宿感；另外，要根據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的心理特點(diǎn)及行為方式，盡可能創(chuàng)造能夠促進(jìn)學(xué)生們個(gè)性發(fā)展的環(huán)境氛圍。

2.建造特色的標(biāo)志性建筑

校園內(nèi)建造一個(gè)特色的建筑物，一方面可以提升學(xué)校的知名度，同時(shí)加深師生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感；另一方面能將辦學(xué)理念、校園特色等一些抽象的語(yǔ)言用有形的符號(hào)方式展示出來(lái)，從而影響師生。比如教學(xué)樓、行政樓、實(shí)驗(yàn)樓、學(xué)生宿舍、食堂等的外墻顏色和整體架構(gòu)，對(duì)校旗、?；盏冗M(jìn)行統(tǒng)一設(shè)計(jì)等，都可以從中表現(xiàn)出校園文化的內(nèi)涵，提高師生凝聚力，增強(qiáng)師生的自豪感。

3.加強(qiáng)配套設(shè)施建設(shè)

獨(dú)立學(xué)院在物質(zhì)文化建設(shè)過(guò)程中要注重配套設(shè)施的建設(shè)，要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室、語(yǔ)音室、機(jī)房和圖書(shū)館等一些特殊功能場(chǎng)所的建設(shè)和完善，使這些有限的配套資源能夠達(dá)到師生的教和學(xué)，從而更好地形成較為濃厚的學(xué)習(xí)文化。

（二）完善和創(chuàng)新校園制度文化建設(shè)

制度文化建設(shè)是整個(gè)獨(dú)立學(xué)院建設(shè)的核心。新形勢(shì)下創(chuàng)立的獨(dú)立學(xué)院，要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中平穩(wěn)發(fā)展，就必須建立一套適應(yīng)自身發(fā)展的制度體系，并在逐步的發(fā)展中進(jìn)行創(chuàng)新改革。

1.嚴(yán)格按照國(guó)家法律法規(guī)來(lái)辦學(xué)

學(xué)校管理的重要內(nèi)容和生存方式是依法治校。因此，獨(dú)立學(xué)院首先要認(rèn)真貫徹國(guó)家的相關(guān)法律辦學(xué)，要根據(jù)省級(jí)相關(guān)部門(mén)頒布的有關(guān)規(guī)定治學(xué)，并在此基礎(chǔ)上制訂出一套符合本院自身發(fā)展的規(guī)章制度，從而促進(jìn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

2.堅(jiān)持以人為本

以人為本的核心是要尊重人。這就要求獨(dú)立學(xué)院在制度文化建設(shè)上，一方面要建立人性化的制度，要與師生產(chǎn)生情感的交流和心靈的溝通，使得師生能有一種歸屬感；另一方面要建立民主性的制度，要充分考慮師生提出的合理建議，尊重其參與權(quán)，從而保證各項(xiàng)制度的順利實(shí)施。比如學(xué)校的辦學(xué)特色、人事的薪酬管理、學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、教師的教學(xué)管理等一系列具有強(qiáng)制性的制度，必須要讓師生共同參與，確保最終形成的一套制度文化可以獲得全校師生的高度滿意和認(rèn)可，從而使其成為一種長(zhǎng)遠(yuǎn)的精神文化，永遠(yuǎn)傳承下去。

3.創(chuàng)新校園制度文化建設(shè)

要使校園文化建設(shè)與時(shí)俱進(jìn)，就必須堅(jiān)持改革和創(chuàng)新。獨(dú)立學(xué)院要以培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人為辦學(xué)目標(biāo)，努力探索適應(yīng)自身人才培養(yǎng)的校園文化建設(shè)模式，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新，從而強(qiáng)化課堂教學(xué)文化，進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)文化，最終得以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和滿足自身的可持續(xù)健康發(fā)展。

（三）豐富精神文化氛圍

校園的精神文化氛圍是需要開(kāi)展一系列校園文化活動(dòng)來(lái)營(yíng)造的。通過(guò)開(kāi)展文化活動(dòng)，可以豐富學(xué)生的業(yè)余生活，也可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，還可以?xún)艋@的精神環(huán)境。

1.著力打造校園特色和精品學(xué)生活動(dòng)

獨(dú)立學(xué)院可以根據(jù)辦學(xué)特色和學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，以學(xué)生會(huì)和學(xué)生社團(tuán)為依托，開(kāi)展形式多樣的主題校園文化活動(dòng)，并在此過(guò)程中打造一些精品校園文化活動(dòng)。如舉辦學(xué)者論壇、學(xué)術(shù)講座、文化沙龍、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿者活動(dòng)、各種體育比賽等。但這也就要求學(xué)校一方面要在財(cái)力和物力上給予支持和幫助，另一方面要為這些活動(dòng)配備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)行指導(dǎo)。久而久之，學(xué)生的課外生活豐富了，也能很好的把理論應(yīng)用于實(shí)踐，而獨(dú)立學(xué)院必定會(huì)呈現(xiàn)出一大批獨(dú)具學(xué)科特色的學(xué)生社團(tuán)組織。

2.大力培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

學(xué)院一方面可以充分發(fā)揮學(xué)生黨團(tuán)組織的先進(jìn)作用，以學(xué)生黨支部和團(tuán)支部為主要活動(dòng)平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生們的思想政治教育，逐步建立社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系。比如學(xué)院可以利用黨團(tuán)組織在一些紀(jì)念日時(shí)到愛(ài)國(guó)教育基地參觀，或者開(kāi)展征文比賽、主題演講等，以此激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，推動(dòng)校園文化建設(shè)的進(jìn)程；另一方面充分利用思政教育課、校園網(wǎng)絡(luò)、廣播臺(tái)、學(xué)院新媒體等平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)，認(rèn)清發(fā)展形勢(shì)，從而培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這一系列的措施，這些無(wú)形的人文素質(zhì)教育必然會(huì)潛移默化地影響他們的日常生活和學(xué)習(xí)，隨著時(shí)間的推移，這些人文素養(yǎng)將轉(zhuǎn)化成為學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活中不竭的精神力量。

3.樹(shù)立典型教育

對(duì)于古今中外的優(yōu)秀人物及其典型事跡，要充分挖掘并加以宣傳，讓師生在這一無(wú)形的良好典型形象中接受價(jià)值觀、人生觀的洗禮，發(fā)揮模范在校園文化建設(shè)中的示范和引導(dǎo)作用，進(jìn)而培育先進(jìn)的具有時(shí)代氣息的校園文化。

校園文化建設(shè)是高校發(fā)展和建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)校園發(fā)展有著非常重要的作用。相比百年老校，獨(dú)立學(xué)院建校時(shí)間很短，校園文化的建設(shè)與發(fā)展才剛見(jiàn)雛形。因此，獨(dú)立學(xué)院的校園文化建設(shè)任重道遠(yuǎn)，需要各方的共同努力，只有使我們的大學(xué)校園具有自己的特色，物質(zhì)文化、制度文化和精神文化健康協(xié)調(diào)發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院的建設(shè)才能取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

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