明確的“組團”存在是這種結(jié)構(gòu)的典型特征。分子型結(jié)構(gòu)可以理解成為由功能相近的建筑組成相對獨立明確的組團,通過一定的交通方式和校園中心發(fā)生聯(lián)系,形成主從明確、結(jié)構(gòu)統(tǒng)一的整體。由干這種結(jié)構(gòu)類似于化學中的分子結(jié)構(gòu),所以有些專著將它稱為“分子型”結(jié)構(gòu)。在大學中,各個不同的學院或者較大的系,往往具有 自身獨立的結(jié)構(gòu)并和校園中』自聯(lián)系相對較弱,同時由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟,避免了大量的人流交通,這些學院可以相對獨立地布置在校園中。因此,分子型空間結(jié)構(gòu)由于結(jié)構(gòu)明確,功能符合大學校園的要求,受到很多設(shè)計師的關(guān)注。 英國的肯特大學（University of Kent）校園是傳統(tǒng)校園中典型的分子型布局。波特曼事物所（John Portman and Associates）,設(shè)計的印度商學院在寬裕的基地上（250公頃）設(shè)計了由四個獨立的學生宿舍組團圍合中央教學區(qū)而形成的大學園區(qū),體現(xiàn)了一種獨特的宗教圖式意味,不過總讓人感覺有流于形式和構(gòu)圖之弊。天津大學建筑設(shè)計院設(shè)計的燕山大學西校園文化規(guī)劃中標方案中,六個組團圍繞中央綠化景觀公 園布置,通過步行學生街有機的聯(lián)系起來,各個學院各 自獨立而又有機地結(jié)合為一個整體。
分子型空間結(jié)構(gòu)可以歸結(jié)出以下幾種主要特征：
1.校園結(jié)構(gòu)條理清晰不同類型和功能的建筑組團形成了分主從、有層次的校園結(jié)構(gòu),產(chǎn)生 了校級公共空間—學科組團級公共空間—系級公共空間這一完整的教學建筑體系,各級別的服務(wù)關(guān)系非常明確。
2.結(jié)合地形 良好,易形成園林化的教學空間環(huán)境分子型結(jié)構(gòu)擺脫幾何關(guān)系控制下、的任硬和呆板,在平面布局上提供了很大的靈活性,能夠順應(yīng)基地的地形和地勢,靈活地表達設(shè)計內(nèi)容。在基地的容積率較低的情況下,可以形成類似于公 園的布局效果—一個個“景點”掩映在綠樹叢中,形成一座可以服務(wù)于城市,供市民休閑并提高自身素質(zhì)的文化的園林。
3.建筑設(shè)計兼顧共性和個性分子型結(jié)構(gòu)是建立在規(guī)劃結(jié)構(gòu)層面上的一種統(tǒng)一,建筑組團和單體設(shè)計則相對具有很大的獨立性,有比較充裕的設(shè)計表達空間,可以更好地表達建筑個性特征,產(chǎn)生明確的識別性。
4.一種可持續(xù)發(fā)展的規(guī)劃觀念的體現(xiàn)各個教學單元可以根據(jù)需 要合理增減,而不會對校園整體功能和空間構(gòu)圖產(chǎn)生不利的影響 而且,各個教學組團可以分期建設(shè),分批投入使用,整個校 園始終相對完整,這也是針對大學建設(shè)周期長而提出的一種積極的解決思路。
5.一定程度上有利于“開放性”的實現(xiàn)考慮到我國內(nèi)向型的民族傳統(tǒng)居住習慣和維護校園治安等因素,我國大學校園只能保持適度的“開放”。分子型布局 利于實現(xiàn)一種“大開放,小封閉”的格局。一方面取消圍墻限制,學校的公用建筑如圖書館、體育館、試驗樓,在保證正常使用前提下服務(wù)于社會,可避免城市重復建設(shè) 另一方面,各個教學單元組團內(nèi)部實行科學嚴格的管理,相對封閉起來,保證校園治安和正常的教學活動不受干擾,這時每個組團又形成了單獨的封閉的小校園。
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