小學(xué)校園文化規(guī)劃:育人取向文化
時間:2013-05-20作者:admin
何謂育人取向？通俗地說，就是學(xué)校對人才培養(yǎng)方面的導(dǎo)向。誠然，《國家教育綱要》已經(jīng)對人才培養(yǎng)的方向有了明確的要求：核心是解決培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家、服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。要“堅持德育為先，能力為重，全面發(fā)展”，但是，涉及不同層次的學(xué)校、不同地區(qū)的學(xué)校、不同辦學(xué)條件的學(xué)校，其培養(yǎng)出來的學(xué)生的水平、層次、氣質(zhì)都是有所不同的，這種不同，就反映了不同學(xué)校人才培養(yǎng)上的特色。即使將來教育均衡發(fā)展達(dá)到了很高的水準(zhǔn)，不同學(xué)校培養(yǎng)出的人才依舊不會千人一面，而是會百花齊放，異彩紛呈。這種教育現(xiàn)象的本質(zhì)在于各學(xué)校育人取向文化的不同。學(xué)校育人取向文化是以特色教學(xué)為主、以特色理念構(gòu)建起的學(xué)校獨有的個性文化，它是學(xué)校在適應(yīng)主流文化中為自身品牌的培育和人才的培養(yǎng)所設(shè)定的方向性文化。在當(dāng)下內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展成為教育發(fā)展的主旋律的時代，育人取向文化堪稱內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展的著力點。
一，育人取向文化生成學(xué)校內(nèi)涵
“道生一，一生二”，育人取向文化是學(xué)校發(fā)展之“道”，決定著學(xué)校肉涵發(fā)展和特色發(fā)展的方向和水平。長期以來，教育投入的不足，導(dǎo)致不少學(xué)校把規(guī)模、數(shù)量、升學(xué)率等外延性的發(fā)展作為主要追求。對于學(xué)校理念精神的創(chuàng)設(shè)、目標(biāo)愿景的建構(gòu)以及制度的創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)的調(diào)整、課程的研發(fā)、學(xué)習(xí)方式的選擇等關(guān)乎教育內(nèi)涵的東西卻忽略了，而這些恰恰是學(xué)生成長和學(xué)校發(fā)展最重要的東西。
內(nèi)涵發(fā)展，就是要在確定了的理念精神的引領(lǐng)下，用“以人為本，育人為先”的原則發(fā)展特色教育。教育的職責(zé)是使人的素養(yǎng)全面提升、德智體美全面發(fā)展，正因為如此，“育人為本，德育為先”就成了教育首先要遵循的原則。
但是“育人為本”的使命，又要在“以人為本”的原點上展開，只有充分地尊重人的生命權(quán)利和發(fā)展?jié)摿?，讓教育的方式和手段符合人性，才能達(dá)到“育人為本”的目的。內(nèi)涵發(fā)展又是文化的發(fā)展，文化的本質(zhì)是“人化”，功能是“化人”，內(nèi)涵發(fā)展就是要用文化的方式發(fā)展有靈魂的教育，使學(xué)生學(xué)會要做事先做人，這也是德育為先的道理。學(xué)校育人取向文化是育人理念的濃縮和升華，體現(xiàn)著教育內(nèi)涵發(fā)展的價值維度，指引著人才培養(yǎng)的全過程。育人取向文化和其他教育文化形態(tài)密不可分，相生互動，是校長文化在實踐層面的充分反映，是教師文化形成的方向指南，是校園文化發(fā)展與成熟的背景依據(jù)，是學(xué)生文化深化與發(fā)展的內(nèi)在取向。
學(xué)校育人取向文化廈映在育人實踐上，體現(xiàn)了學(xué)校人才培養(yǎng)的愿景，它聯(lián)結(jié)時代文化的風(fēng)云，貫通校長文化、教師文化、動靜態(tài)的校園文化等文化形態(tài)，昭示著學(xué)校的文化方向，張揚著學(xué)校的特色。它源于社會，生成于學(xué)校，體現(xiàn)了教育文化的創(chuàng)新宗旨。學(xué)校若要“辦人民滿意的教育”，在人才培養(yǎng)上取得領(lǐng)先時代的成果，就必須確立起自己的育人價值觀，以個性化的育人特色，給學(xué)生以自然科學(xué)的智慧澆灌和人文精神的境界升華，鑄就內(nèi)涵發(fā)展的核心競爭力。
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