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校風(fēng)的特點較之校風(fēng)的定義及作用更明確一些，大致可以概為五個“統(tǒng)一”。（一）有形與無形的統(tǒng)一 這是校風(fēng)存在形式的特點。校風(fēng)存在的形式，既是有形的．是無形的。有形的校風(fēng)是用文字或其他物化標志固定下來的規(guī)鞋一般學(xué)校都有以文字形式固定的校訓(xùn)或校風(fēng)，只不過有的學(xué)校特：是一些名校概括得準確、恰當(dāng)一些。無形的校風(fēng)是沒有明文規(guī)定?？梢愿惺艿降男睦須夥栈驗樯鐣J同的穩(wěn)定風(fēng)氣。如北大的學(xué)術(shù)主作風(fēng)，南開的日新月異之風(fēng)，山東大學(xué)的樸實厚重等等，都屬無形的校風(fēng)。對這些校風(fēng)學(xué)校一般沒有用文字的形式明確予以定，但卻在教育教學(xué)實踐中要求學(xué)校成員能夠這樣做，因而實質(zhì)也是該校的校風(fēng)。（二）穩(wěn)定性與發(fā)展性的統(tǒng)一 風(fēng)一經(jīng)形成，就具有相對的穩(wěn)定性。它能夠在各種場合影學(xué)校成員的行為，而且，盡管學(xué)校的成員會不斷流動，但校風(fēng)稗然會綿亙持久地存在下去，不因人事變更而經(jīng)常改變。當(dāng)然，被的穩(wěn)定并不是凝固不變，任何校風(fēng)都會由于內(nèi)外條件的變化而不發(fā)展，不斷充實，因而校風(fēng)也有發(fā)展性。（三）規(guī)范性與自覺性的統(tǒng)一    校風(fēng)是一種特殊的學(xué)校規(guī)范，有控制師生行為的作用。部分學(xué)校成員，還未把校風(fēng)內(nèi)化為人格的一部分，還不能自覺踐校風(fēng)，但在行動上卻石能不按校風(fēng)的要求去行事。因此，新學(xué)，新教師調(diào)入，很快就能受到校風(fēng)影響而與原有師生一致起這就是校風(fēng)的規(guī)范作用。校風(fēng)的這一特點，既保持了校風(fēng)的瑤性，又促進校風(fēng)的延續(xù)和發(fā)展。校風(fēng)的自覺性是指當(dāng)校風(fēng)內(nèi)化，校成員的人格特質(zhì)以后，學(xué)校成員就會自覺地去實踐校風(fēng)。風(fēng)的這一特點，使得學(xué)校成為向社會宣傳文明、傳播文明的重地。