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校園文化建設(shè)，其實(shí)質(zhì)就是營(yíng)造健康的人文化的校園環(huán)境。校園文化是打造學(xué)校品牌的一個(gè)重要方面，是學(xué)校的一張名片，是學(xué)校德育工作的重要方面，同時(shí)也是學(xué)校整體建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，為了確保我校成為名實(shí)相符的市重點(diǎn)高中，實(shí)現(xiàn)我校成為安徽省一流的現(xiàn)代化示范學(xué)校的目標(biāo)，規(guī)劃設(shè)計(jì)校園文化建設(shè)，大力營(yíng)造校園文化氛圍顯得十分重要，為此特提出以下建議: 一、指導(dǎo)思想： 依據(jù)“以德治校，特色立校”的整體思路，構(gòu)建“高品位，多層次，全方位”的校園文化育人環(huán)境，在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化精神的同時(shí)，融會(huì)現(xiàn)代教育理念，體現(xiàn)具有時(shí)代氣息的管理思想；整體把握，分塊規(guī)劃，大膽創(chuàng)新，精心部署，分步到位，最終形成集教育性、藝術(shù)性于一體的校園文化結(jié)構(gòu)；全方位陶冶師生情操，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)健康的審美情趣、生活方式和環(huán)保意識(shí)。 二、基本原則 校園文化建設(shè)中，如何才能充分發(fā)揮校園文化的德育功能，使學(xué)生潛移默化形成正確的愛(ài)國(guó)成才觀呢？我認(rèn)為必須遵循下列幾個(gè)原則。 1．教育性原則。“百行以德為首。”道德興，國(guó)家興；道德興，民族興。學(xué)校是教育人、培養(yǎng)人的場(chǎng)所，校園文化作為學(xué)校教育的一部分，必須首先突出教育性特點(diǎn)，時(shí)時(shí)處處把握教育性原則，充分發(fā)揮校園文化的導(dǎo)向功能，通過(guò)各種有效形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義和中華民族傳統(tǒng)美德教育，使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)成才，報(bào)效祖國(guó)和人民的強(qiáng)烈熱情。 2．科學(xué)性原則。校園文化建設(shè)是學(xué)校的一項(xiàng)整體工程，它包括硬件建設(shè)和軟件建設(shè)兩個(gè)方面。應(yīng)精心統(tǒng)籌，科學(xué)規(guī)劃，合理安排，循序漸進(jìn)，逐步完善，不能急功近利，急于求成?；菊J(rèn)同的就實(shí)施，有爭(zhēng)議的就緩辦，各種設(shè)施和活動(dòng)要經(jīng)得起歷史的驗(yàn)證。 3．藝術(shù)性原則。在校園文化建設(shè)中，要有藝術(shù)眼光，要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)校的設(shè)施、營(yíng)造的氛圍等，處處獲得藝術(shù)的感染，得到美的享受。校園環(huán)境的綠化、美化，努力做到四季各有特點(diǎn)，陽(yáng)春蔥籠滴翠，盛夏濃陰覆地，涼秋紅楓似火，寒冬松柏長(zhǎng)青。校園景點(diǎn)安排，力求外形、色彩和諧統(tǒng)一，給人以爽心悅目的感覺(jué)，學(xué)校的文化活動(dòng)的安排要融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性于一體，努力使活動(dòng)開(kāi)展得新穎、活潑、有趣，使校園文化對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力和吸引力，促使他們主動(dòng)、熱情、積極地參與其中，使他們的思想情操自然而然得到陶冶，心靈在無(wú)形之中得到純化。 一所學(xué)校，不僅要重視物質(zhì)文化的建設(shè)，更要重視精神文化的建設(shè)，學(xué)校應(yīng)該書(shū)墨飄香，歌聲飛揚(yáng)，凸現(xiàn)人文關(guān)懷；學(xué)校應(yīng)是孩子們的天堂，他們?cè)谶@里盡情地展現(xiàn)童真，放飛童心，主動(dòng)地探索，健康地成長(zhǎng)。這樣的學(xué)校，才是理想的學(xué)校。我們要朝著這個(gè)目標(biāo)不斷地努力。校園文化建設(shè)是一個(gè)學(xué)校前進(jìn)和發(fā)展的永恒的主題，校園文化直接影響學(xué)校各方面的工作，它不僅是素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容，也是學(xué)校發(fā)展的一個(gè)主要內(nèi)容，良好的校園文化將促使學(xué)校更健康、穩(wěn)定的發(fā)展。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，需人人共同努力，堅(jiān)持不懈的奮斗。 校園文化建設(shè)，任重而道遠(yuǎn)。
一、長(zhǎng)廊文化。從教學(xué)樓到學(xué)生食堂，學(xué)校建設(shè)了一條長(zhǎng)達(dá)200米的長(zhǎng)廊，在這條長(zhǎng)廊里，集合了“名人文化廊” “自創(chuàng)格言廊”、 “著名學(xué)子廊”、 三個(gè)主題組塊。“名人文化廊”展示了我國(guó)從古至今的80位文化名人的事跡介紹，讓師生們接受中國(guó)主流的精英文化的影響。漫步名人文化長(zhǎng)廊，你駐足、跨進(jìn)這心靈圣地，就可以對(duì)話兩壁中的人文歷史，領(lǐng)略中國(guó)濃厚的文化氣息，感受現(xiàn)代學(xué)子進(jìn)取向上的蓬勃朝氣；此時(shí)此刻，你會(huì)心臨其境，心曠神怡，豁然開(kāi)朗。“自創(chuàng)格言廊”中的格言都是在校學(xué)生自己創(chuàng)作的，共有108位同學(xué)的120條格言在這里展示，每學(xué)年更新一次。“名學(xué)子廊”介紹了陳珂、杜聰?shù)人奈粡膶W(xué)校畢業(yè)現(xiàn)就讀于清華、北大的學(xué)子，付曄等七位中考狀元，及2011年被華師一附中錄取的吳昴。這些名學(xué)子過(guò)去他們以學(xué)校的學(xué)校為榮，現(xiàn)在他們是學(xué)校學(xué)校的光榮，是在校學(xué)生努力進(jìn)取的召喚者。
二、走廊文化。教學(xué)樓辦公樓的走廊上主要集合了 “名家格言廊”這一主題組塊。 “名家格言廊”共裝飾了98位古今中外的名人的名言。走廊上，精致的鏡框里，掛著偉人的像，掛著偉人的名言。聆聽(tīng)著這些名人的警示語(yǔ)言，感受著他們寬廣博大的胸懷，豪情壯志會(huì)油然而生。“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。”謙虛好學(xué)是學(xué)校中華文明中傳承不朽的優(yōu)秀品質(zhì)，古往今來(lái)，歷史上許許多多成功人士的先例更是值得學(xué)校學(xué)習(xí)。“毋意、毋必、毋固、毋我”講事實(shí)，不憑空猜測(cè)；遇事不專斷，不任性，可行則行；行事要靈活，不死板；凡事不以“我”為中心，不自以為是，與周圍的人群策群力，共同完成任務(wù)。面對(duì)高速發(fā)展的社會(huì)，激烈的競(jìng)爭(zhēng)，這八字真言言尤顯其王道之處。“國(guó)家興亡匹夫有責(zé)”激勵(lì)學(xué)校愛(ài)國(guó)家、愛(ài)民族；“天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚….”告誡學(xué)校，面對(duì)困難，學(xué)校應(yīng)該不怕吃苦，做事要持之以恒，要有不達(dá)目的不罷休的精神。
三、墻壁文化。它集合了“經(jīng)典陶冶廊”、“體育運(yùn)動(dòng)廊”兩個(gè)主題組塊。“經(jīng)典陶冶廊”是用瓷磚裝飾在墻壁上的“弟子規(guī)”和“三字經(jīng)”解讀及一些經(jīng)典典故。中華民族五千年的文化令世人矚目，令人深省的孔孟之道，讓中華兒女引以為豪的國(guó)學(xué)經(jīng)典，都是當(dāng)代中學(xué)生提升自身素質(zhì)的重要信條。這些生動(dòng)形象、具體可感的解讀，可幫助學(xué)生規(guī)范自己的行為，陶冶自己的心性?？鬃?、孟子等儒家大思想家們深邃的眼光似乎透過(guò)每一個(gè)字駐進(jìn)每一個(gè)人的心里，點(diǎn)亮學(xué)校的心路。而中華民族的經(jīng)典典故，或寓意深刻，反映我國(guó)開(kāi)放、變革、務(wù)實(shí)、包容的齊文化精神，或反映我國(guó)政治家、思想家品格與智慧，或展現(xiàn)軍事家的雄才偉略。豐富的內(nèi)容，豐厚的意蘊(yùn)，精巧的制作，更增添了傳統(tǒng)文化校園的藝術(shù)感染力。“體育運(yùn)動(dòng)廊”是在學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的圍墻上裝飾了體壇名人的事跡、語(yǔ)言，或懸掛相關(guān)的標(biāo)語(yǔ)。強(qiáng)健體魄是中華民族的傳統(tǒng)，更是現(xiàn)代國(guó)民高素質(zhì)的需要。
四、展板文化。學(xué)校投資建設(shè)了三十多塊展板，集合了“校園名師展”、“教學(xué)教研展” 、“校園之星展”三大主題組塊。“校園名師展”分兩種形式，一種是長(zhǎng)期介紹為學(xué)校發(fā)展做出貢獻(xiàn)的幾位名師，如享受政府津貼的專家教師徐寧、特級(jí)教師熊瑞華、高級(jí)教師胡漢芳、李萍等；一種是每月一期的月評(píng)優(yōu)秀教師事跡介紹。“教學(xué)教研展”介紹小學(xué)最近開(kāi)展的各種教學(xué)教研活動(dòng)，展示師生的教學(xué)學(xué)習(xí)風(fēng)采。“校園之星展”分幾個(gè)板塊，學(xué)期板塊介紹影響大、聲譽(yù)著的學(xué)生，月板塊分別有“月學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“ 文明班級(jí)”、“文明寢室”、“文明學(xué)生”等展板。這些板塊的設(shè)計(jì)充滿了學(xué)校主體的色彩——教師的風(fēng)采、學(xué)生的作品，體現(xiàn)了“親近學(xué)生”的人本思想，也是“聚焦主人”的表現(xiàn)。
高校經(jīng)過(guò)十多年的規(guī)模擴(kuò)張，已經(jīng)從規(guī)模擴(kuò)張期進(jìn)入內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量提升期，高校文化建設(shè)問(wèn)題，特別是新校區(qū)校園文化建設(shè)問(wèn)題日益凸顯。通過(guò)高校新校區(qū)校園文化建設(shè)存在問(wèn)題和原因分析，從中找到加強(qiáng)新校區(qū)校園文化建設(shè)的對(duì)策，對(duì)高校校園文化建設(shè)具有現(xiàn)實(shí)意義。
20世紀(jì)90年代末開(kāi)始，隨著高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)張，許多高校從一個(gè)校區(qū)變成了“一校兩區(qū)”（新、老校區(qū)）或“一校多區(qū)”（一個(gè)老校區(qū)、幾個(gè)新校區(qū)）的辦學(xué)格局。由此，許多高校正面臨從規(guī)模擴(kuò)張到質(zhì)量提升的諸多瓶頸，一方面是面臨著規(guī)模擴(kuò)張后“硬件”建設(shè)的不足，如學(xué)生宿舍、飯?zhí)谩⒔虒W(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、圖書(shū)館等基礎(chǔ)設(shè)施的嚴(yán)重缺乏，機(jī)器設(shè)備的老化，師資力量的不足等。另一方面是“軟件”建設(shè)跟不上規(guī)模擴(kuò)張，存在校園文化建設(shè)等跟不上的問(wèn)題?？陀^說(shuō)，新校區(qū)建設(shè)滿足了高校擴(kuò)招的需要，擴(kuò)展了辦學(xué)空間，有利于學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展，但也引發(fā)一系列新的問(wèn)題，如新老校區(qū)何為中心建設(shè)，新老校區(qū)如何銜接、新校區(qū)如何建設(shè)與管理等問(wèn)題，特別是新校區(qū)文化建設(shè)成為突出問(wèn)題。由于土地資源的有限，許多高校原來(lái)建在城市中心地帶，在高校擴(kuò)展中，新校區(qū)只能選擇在城郊邊沿地區(qū)，兩地相距較遠(yuǎn)，文化差異較大，這就凸顯了新校區(qū)文化建設(shè)的問(wèn)題。如何把高校新校區(qū)校園文化建設(shè)為既繼承老校區(qū)的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，又有新校區(qū)特色的校園文化？這成為高校提升教育質(zhì)量迫在眉睫需要解決的問(wèn)題。
一、高校新校區(qū)校園文化建設(shè)的內(nèi)涵
高校校園文化是指在高校校園區(qū)域中，由學(xué)校管理者和廣大師生員工在教育、教學(xué)、管理、服務(wù)等活動(dòng)中形成的一切物質(zhì)形態(tài)、精神財(cái)富及其創(chuàng)造形成過(guò)程。她所體現(xiàn)的是大學(xué)的一種獨(dú)特的氣質(zhì)，是學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。高校新校區(qū)作為老校區(qū)的延伸與發(fā)展，不僅在地域上擴(kuò)展空間，在校園文化建設(shè)上，也要既有所傳承也有所創(chuàng)新?？傮w來(lái)看，新校區(qū)校園文化建設(shè)包括三個(gè)方面：物質(zhì)文化、精神文化、制度文化。其中，物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，精神文化是核心，制度文化是保障。這三個(gè)方面缺一不可，共同存在于學(xué)校的各個(gè)領(lǐng)域中，體現(xiàn)一個(gè)大學(xué)的個(gè)性、面貌。
二、新校區(qū)校園文化建設(shè)中存在的問(wèn)題
（一）物質(zhì)文化：景觀亮麗，欠缺亮點(diǎn)
校園物質(zhì)文化是指學(xué)校的建筑群落、景觀設(shè)施、團(tuán)體徽標(biāo)、地理環(huán)境及學(xué)術(shù)團(tuán)體或師生個(gè)人的科研發(fā)明、學(xué)術(shù)成果等人們可以直接感覺(jué)到的外顯的文化現(xiàn)象，是校園文化的物質(zhì)基礎(chǔ)和載體，是校園文化的外在標(biāo)志。 相對(duì)老校區(qū)而言，新校區(qū)在校園物質(zhì)文化建設(shè)上存在的問(wèn)題是物質(zhì)景觀亮麗，欠缺文化亮點(diǎn)。一是新校區(qū)建筑美觀、儀器設(shè)備先進(jìn)、路標(biāo)清晰、校園活動(dòng)范圍大，環(huán)境優(yōu)美，給人面目一新的感覺(jué)。但由于新校區(qū)建立時(shí)間短，缺乏蘊(yùn)含學(xué)校精神的有歷史含意的古建筑、古道路等人文景觀，缺乏高校發(fā)展過(guò)程中特有的典故，學(xué)生置身其中，難以區(qū)別是“校園”還是“公園”，難以從中感受高校應(yīng)有的文化特質(zhì)。當(dāng)然，新校區(qū)偶爾也種植幾棵“古樹(shù)”，但也是從外地移植過(guò)來(lái)的，與學(xué)校的歷史發(fā)展、歷史變遷沒(méi)有任何關(guān)系。二是高校新校區(qū)一般都是邊建設(shè)邊使用，建設(shè)時(shí)間緊迫，僅注重建筑物的外形美觀，忽略本校的歷史精神的傳承，缺乏高校文化底蘊(yùn)的連貫性，沒(méi)有形成自己的特色，欠缺亮點(diǎn)。
（二）精神文化：沉淀不夠，認(rèn)識(shí)膚淺
校園精神文化是由校園的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)體現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值觀念、道德規(guī)范、文化傳統(tǒng)和師生共同的精神追求，是校園文化的內(nèi)在核心。 新校區(qū)體現(xiàn)出新的精神面貌，顯示自己的個(gè)性，但對(duì)于優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，沉淀不夠。新校區(qū)缺乏高校在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中形成的校訓(xùn)、校風(fēng)和學(xué)風(fēng)以及所有師生員工的價(jià)值觀念、道德準(zhǔn)則等精神文化，出現(xiàn)文化的“荒漠地帶”。在新校區(qū)，許多高校普遍把校園文化建設(shè)等同于學(xué)生的娛樂(lè)活動(dòng)，誤以為舉辦講座、文藝匯演、體育競(jìng)賽、社團(tuán)活動(dòng)、書(shū)法、繪畫(huà)、攝影展覽等就能實(shí)現(xiàn)新校區(qū)文化建設(shè)。這種膚淺的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致形式多樣化、內(nèi)容貧乏化。
（三）制度文化：嚴(yán)重滯后，毫無(wú)保障
校園制度文化是指學(xué)校在日常管理中逐步形成的管理機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度，體現(xiàn)學(xué)校個(gè)體特有的管理理念、人文精神和運(yùn)行程度。 制度文化不僅包括高校的各種規(guī)章制度，也包括校園文化主體對(duì)規(guī)章制度的認(rèn)識(shí)、價(jià)值判斷和行為習(xí)慣。高校新校區(qū)一般沿用老校區(qū)的規(guī)章制度，對(duì)于新校區(qū)出現(xiàn)的新情況、新現(xiàn)象無(wú)法適應(yīng)，嚴(yán)重滯后，前景不容樂(lè)觀，有待改進(jìn)。
三、影響新校區(qū)校園文化建設(shè)的原因分析
高校新校區(qū)之所以在校園文化建設(shè)上存在上述問(wèn)題，是客觀原因和主觀原因共同作用的結(jié)果。
（一）客觀原因
1、建設(shè)時(shí)間短促。高校新校區(qū)一般都是邊建設(shè)邊使用，建設(shè)時(shí)間緊迫，由于新校區(qū)工程建設(shè)任務(wù)趕時(shí)間，趕進(jìn)度，這客觀上促使高校建設(shè)者沒(méi)有多少時(shí)間來(lái)考慮新校區(qū)校園文化建設(shè)，因而對(duì)它考慮不多。
2、地理位置偏遠(yuǎn)。新校區(qū)產(chǎn)生就急需擴(kuò)大規(guī)模，而在原來(lái)老校區(qū)城市中心地帶，由于土地資源的緊張，大規(guī)模征地成
為不可能。因此，新校區(qū)只能選擇在偏遠(yuǎn)的城郊地區(qū)，這就造成交通非常不便，新老校區(qū)之間的隔閡就不可避免產(chǎn)生，校園文化交流出現(xiàn)斷層。由于來(lái)回路程遙遠(yuǎn)，需要時(shí)間。即使有校車接送，可也要按時(shí)上下車。到新校區(qū)上課的任課老師，一早起床就急急忙忙去擠校車，生怕萬(wàn)一擠不上，很可能出現(xiàn)教學(xué)事故，自己打“的士”嘛，教育成本又太高了。到一下課，任課老師又急急忙忙去趕校車，要趕回去備課、開(kāi)會(huì)，趕回去接小孩、買菜、煮飯，盡盡家庭成員的責(zé)任。即使這樣趕，回到家也是燈火斑斕了，疲憊不堪，時(shí)間與精力都消耗在路途中了。
3、師資力量薄弱。新校區(qū)產(chǎn)生也需要大量的任課老師、輔導(dǎo)員及各職能部門的管理人員。老校區(qū)原有的師資力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了新校區(qū)的需要。因此，新校區(qū)不得不招聘一批新的工作人員。由于新校區(qū)入住的一般是低年級(jí)學(xué)生，為了減少師生之間溝通的代溝，新校區(qū)招聘的員工都是身強(qiáng)力壯、剛從學(xué)校畢業(yè)的年輕人。年輕的輔導(dǎo)員有利于做學(xué)生思想工作，方便溝通，但在學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)方面，有所欠缺。在新校區(qū)常住人員一般是輔導(dǎo)員和少部分管理人員。任課老師則是上課來(lái)，下課就走。辦公室人員是實(shí)行輪班制，領(lǐng)導(dǎo)是有事則來(lái)，沒(méi)事則走。在新校區(qū)，學(xué)生難于感受到高校的學(xué)術(shù)氛圍、學(xué)術(shù)激情，難于了解高校的歷史文化、價(jià)值觀，易產(chǎn)生失落感和邊緣感。
4、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重。新校區(qū)建設(shè)除了需要政府部門的支持外，也離不開(kāi)高校的經(jīng)濟(jì)承擔(dān)能力。征地、規(guī)劃、建房、裝修、掛牌都要資金。教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、辦公樓、學(xué)生宿舍樓、飯?zhí)?、圖書(shū)館、體育館等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也需要資金。校車在新老校區(qū)之間每天往返的交通費(fèi)、新校區(qū)招聘人員的工資、新校區(qū)工作人員的工作補(bǔ)貼等等，都離不開(kāi)強(qiáng)大的資金作為后盾。為了改善自身的辦學(xué)條件，提高生存能力，許多高校采取了一些措施來(lái)籌劃資金，如：財(cái)政撥款、學(xué)校自籌收入、銀行貸款等，其中最主要的方式是通過(guò)銀行貸款。許多高校由于貸款造成高負(fù)債。2007年8月14日，國(guó)家發(fā)改委社會(huì)發(fā)展司在《上半年社會(huì)事業(yè)發(fā)展情況和下半年政策建議》中透露：據(jù)央行統(tǒng)計(jì)，截至2005年底，高校貸款余額達(dá)2001億元，個(gè)別高校由于債務(wù)問(wèn)題已影響到學(xué)校正常運(yùn)行。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)僅72所部屬高校的負(fù)債已達(dá)到360億，平均每所高校的負(fù)債就有5億。高負(fù)債問(wèn)題令人觸目驚心，有損高校形象。由于經(jīng)費(fèi)緊張，教職工待遇有所下降，使教職工對(duì)新校區(qū)建設(shè)失去信心，新校區(qū)所招聘人員不安心工作，“換崗”與“跳槽”現(xiàn)象嚴(yán)重，影響新校區(qū)校園文化的建設(shè)。
總之，高校新校區(qū)校園文化建設(shè)在客觀上存在不可抗拒的致命點(diǎn)：建設(shè)時(shí)間短，毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)；地址偏僻，溝通不便；人員偏少，工作不利；經(jīng)費(fèi)有限，建設(shè)有度。可謂是：要人沒(méi)人，要錢沒(méi)錢。這些先天性的不足導(dǎo)致了校園文化建設(shè)開(kāi)展困難，舉步維艱。
（二）主觀原因
1、領(lǐng)導(dǎo)者重視不夠。許多高校新校區(qū)都是一邊建設(shè)一邊使用一邊完善。新校區(qū)剛開(kāi)始投入使用時(shí)，新校區(qū)建設(shè)千頭萬(wàn)緒，同時(shí)圍繞著教學(xué)運(yùn)行管理和學(xué)生工作管理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)忙于處理各種各樣的事務(wù)，協(xié)調(diào)各職能部門的工作。正因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)者忙于處理這些事務(wù)，無(wú)暇顧及校園文化建設(shè)，對(duì)新校區(qū)校園文化建設(shè)重視不夠。
2、管理者規(guī)劃不力。他們普遍認(rèn)為，維持好教學(xué)秩序，使教學(xué)工作能正常運(yùn)行；開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，使新生能適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境；有了這些基本條件，也就足夠了。這就導(dǎo)致了新校區(qū)校園文化建設(shè)缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的系統(tǒng)性規(guī)劃，使校園文化建設(shè)與學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)指導(dǎo)思想、學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)割裂開(kāi)來(lái)。
3、執(zhí)行者觀念滯后。在執(zhí)行過(guò)程中，執(zhí)行人員把校園文化的建設(shè)等同于文體娛樂(lè)活動(dòng)，僅僅停留在學(xué)生管理和思想政治教育層面，缺乏學(xué)校精神和價(jià)值觀的引導(dǎo)，沒(méi)有把學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)和核心價(jià)值觀融入其中，忽略了校園文化精神的建設(shè)，導(dǎo)致新校區(qū)校園文化建設(shè)出現(xiàn)形式多樣化、內(nèi)容貧乏化。
總之，高校新校區(qū)校園文化建設(shè)在主觀上存在這些薄弱環(huán)節(jié)：重視不夠、規(guī)劃不力、觀念滯后等問(wèn)題，這就進(jìn)一步成為校園文化建設(shè)中的絆腳石，促使校園文化建設(shè)開(kāi)展緩慢，困難重重。
四、高校新校區(qū)校園文化建設(shè)的對(duì)策
通過(guò)高校新校區(qū)校園文化建設(shè)存在問(wèn)題和原因分析，我們不難找出對(duì)策：新校區(qū)校園文化建設(shè)必須是改造主觀世界與改造客觀世界相統(tǒng)一，統(tǒng)籌新校區(qū)校園文化建設(shè)的方方面面。一是高校要充分認(rèn)識(shí)到高等教育已經(jīng)從規(guī)模擴(kuò)張到內(nèi)涵充實(shí)、質(zhì)量提升的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變觀念，高度重視新校區(qū)校園文化建設(shè)并積極有所作為。二是高校要積極克服新校區(qū)校園文化建設(shè)的客觀困難，迎難而上，改善新校區(qū)校園文化建設(shè)的客觀條件。三是統(tǒng)籌兼顧高校新校區(qū)物質(zhì)文化、精神文化和制度文化建設(shè)，整體推進(jìn)新校區(qū)校園文化建設(shè)，使新校區(qū)校園文化建設(shè)上水平、上臺(tái)階，散發(fā)出濃厚的大學(xué)文化氣質(zhì)。
（一）夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)物質(zhì)文化載體建設(shè)
1、建設(shè)有特色的人文景觀載體，體現(xiàn)學(xué)校精神。要使高校校園文化建設(shè)體現(xiàn)出濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍，新校區(qū)從建
筑物、道路、路標(biāo)、路燈到一花一草都要規(guī)劃好。大學(xué)是人類精神文明的神圣殿堂，新校區(qū)的校園環(huán)境應(yīng)該是既幽靜又典雅，是一個(gè)令人能夠靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn)的好地方。如中山大學(xué)珠海校區(qū)所設(shè)計(jì)的“一支筆”行政樓、“一把尺”教學(xué)樓、“一本書(shū)”圖書(shū)館，就充滿了濃厚的書(shū)香味。新校區(qū)在建筑單體的設(shè)計(jì)上，也可以通過(guò)重塑標(biāo)識(shí)來(lái)體現(xiàn)學(xué)科的特色。如藝術(shù)學(xué)院的建筑單體體現(xiàn)高貴典雅和浪漫；法學(xué)院的建筑單體體現(xiàn)莊重嚴(yán)肅和公正；理學(xué)院的建筑單體體現(xiàn)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；工學(xué)院的建筑單體體現(xiàn)實(shí)用；商學(xué)院的建筑單體體現(xiàn)前衛(wèi)；文學(xué)院的建筑單體體現(xiàn)俊秀。再如，浙江工業(yè)大學(xué)屏峰校區(qū)把歐式的古典風(fēng)格融入新校區(qū)建筑文化中，形成“新古典主義”的風(fēng)格；上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)松江校區(qū)以“洋氣”著稱，英語(yǔ)學(xué)院歐洲風(fēng)格，日語(yǔ)學(xué)院建筑為日本風(fēng)格，俄語(yǔ)學(xué)院建筑為俄羅斯風(fēng)格。 新校區(qū)的道路規(guī)劃要體現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的歷史痕跡，可以根據(jù)學(xué)校發(fā)展的不同歷史階段來(lái)命名。一個(gè)名字就是一段典故，令人浮想聯(lián)翩，沉浸在往事回憶之中。如浙江大學(xué)屏峰校區(qū)，所有的道路都是按照杭州西湖的“老十景”和“新十景”來(lái)命名，蘊(yùn)含了杭州獨(dú)特的文化。為加強(qiáng)新老校區(qū)的銜接，傳承老校區(qū)優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，可以在新校區(qū)設(shè)立歷史博物館，介紹不同時(shí)期學(xué)校發(fā)展概況，展覽當(dāng)時(shí)師生校園學(xué)習(xí)生活圖片。那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的陳年往事，多姿多彩的大學(xué)趣聞，令人過(guò)目不忘，印象深刻，流連難返。走進(jìn)新校區(qū)，就如同走進(jìn)老校區(qū)，走進(jìn)一段歷史之中。
2、善用校園傳播載體，加強(qiáng)信息傳遞。傳播載體，包括圖書(shū)載體、廣播載體和網(wǎng)絡(luò)載體。圖書(shū)載體指圖片和書(shū)籍等物質(zhì)載體。新校區(qū)可通過(guò)各種各樣的海報(bào)、宣傳欄、校報(bào)、班刊、宿舍園地，來(lái)進(jìn)行宣傳學(xué)校的辦學(xué)思想、培養(yǎng)目標(biāo)，傳承代表學(xué)校精神的校訓(xùn)、校風(fēng)和主流文化。通過(guò)圖書(shū)館里完備齊全的圖書(shū)資料，讓新校區(qū)師生以書(shū)籍為載體，既擴(kuò)展思維又接受教育和感化。廣播載體是指新校區(qū)建立校園廣播系統(tǒng)。廣播系統(tǒng)由信息員、編輯和播音員組成。信息員是由不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生構(gòu)成，負(fù)責(zé)收集各種資料，是信息的來(lái)源。編輯把信息員收集到的各種情報(bào)進(jìn)行刪減處理，然后交給播音員，是信息的加工者。播音員則用甜美的聲音，進(jìn)行播音，是信息的直接傳遞者。高校新校區(qū)廣播系統(tǒng)應(yīng)該更多地播放國(guó)家大事要事，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，特別是新校區(qū)發(fā)生的好人好事，通過(guò)正面宣傳樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣；關(guān)注新校區(qū)現(xiàn)實(shí)生活中急需解決的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生參與校園管理的興趣，建設(shè)高素質(zhì)、高品位的校園文化。網(wǎng)絡(luò)載體是指新校區(qū)利用校園網(wǎng)，成為大學(xué)生獲取知識(shí)、傳遞信息、交流感情的主要渠道，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)新老校區(qū)的信息聯(lián)通、信息共享。由于新校區(qū)地理位置偏僻，交通不便等原因，使新老校區(qū)師生信息溝通與交流存在一定的困難，而網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，正好填補(bǔ)了因兩地距離差距所帶來(lái)交流障礙的缺陷。網(wǎng)絡(luò)能將新老校區(qū)的師生緊密地聯(lián)系起來(lái)，有利于校區(qū)之間教師的合作、交流教學(xué)心得、開(kāi)展學(xué)術(shù)討論；有利于校區(qū)之間學(xué)生的互動(dòng)交流，師兄師姐的“傳、幫、帶”，讓新校區(qū)低年級(jí)學(xué)生感受到高校濃厚的傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)歸屬感，減少失落感，體會(huì)到高校的學(xué)術(shù)氛圍和學(xué)術(shù)激情。
（二）突出中心，加強(qiáng)精神文化主體建設(shè)
精神文化是校園文化的中心，新校區(qū)校園文化建設(shè)必須突出精神文化的中心地位，提高精神文化的主體建設(shè)。精神文化建設(shè)的主體既包括學(xué)生，也包括教師和領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是校園文化建設(shè)的倡導(dǎo)者，廣大教師是校園文化建設(shè)的主力軍，全體學(xué)生是校園文化建設(shè)的依靠力量。這三股力量必須共同努力，互動(dòng)交流，形成全員育人、全方位育人的校園文化建設(shè)格局，才能營(yíng)造積極向上高素質(zhì)高品位的文化氛圍。為此，高校新校區(qū)要采取有效措施，提高廣大師生員工的積極性，讓他們都參與到學(xué)校的文化建設(shè)活動(dòng)中來(lái)?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面來(lái)實(shí)施：一是充分發(fā)揮專業(yè)教師課堂文化引導(dǎo)。專業(yè)教師在學(xué)生心目中威信很高，是校園文化建設(shè)的主心骨。在課堂教學(xué)中，專業(yè)教師可以發(fā)揮其主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使新校區(qū)的文化宣傳與學(xué)校的辦學(xué)思想、課程建設(shè)融合在一起，讓學(xué)生既學(xué)到知識(shí)又受到教育。二是高度重視專家學(xué)者課后文化感染。專家、學(xué)者、骨干教師可通過(guò)郵件、手機(jī)短信、QQ聊天等方式加強(qiáng)與新校區(qū)學(xué)生的溝通，在廣泛討論的基礎(chǔ)上達(dá)成共識(shí)，讓學(xué)生深刻地理解學(xué)校精神和主流價(jià)值，了解學(xué)校歷史發(fā)展，傳承學(xué)校優(yōu)秀文化。三是積極鼓勵(lì)學(xué)生參加文化活動(dòng)。倡導(dǎo)以學(xué)術(shù)性、科技性為特色和主流的活動(dòng)，使學(xué)生活動(dòng)與教學(xué)科研緊密結(jié)合，提升學(xué)生活動(dòng)的層次與品位，凸顯學(xué)科特色和人文精神。如：舉辦融思想性、學(xué)術(shù)性、教育性為一體的各種講座、學(xué)術(shù)論壇、技能競(jìng)賽、論文比賽，從而促進(jìn)知識(shí)的優(yōu)化和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成開(kāi)拓創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍。四是樹(shù)立典范人物，發(fā)揮榜樣作用。通過(guò)舉辦具有學(xué)校特色的文化活動(dòng)，如：“我最喜愛(ài)的老師”、“師德標(biāo)兵”、“教學(xué)名師”評(píng)選活動(dòng)、某某老師的個(gè)人繪畫(huà)展、某某同學(xué)的個(gè)人攝影展、現(xiàn)場(chǎng)書(shū)法比賽、現(xiàn)場(chǎng)插花比賽等等。這些活動(dòng)所產(chǎn)
生的“榜樣效應(yīng)”，一方面可以提高學(xué)生品德修養(yǎng)和創(chuàng)新能力，營(yíng)造積極向上、奮發(fā)圖強(qiáng)的氛圍，另一方面使校園文化建設(shè)更具時(shí)代感和青春朝氣，達(dá)到環(huán)境育人、文化育人的目的。
（三）強(qiáng)化保障，注重制度文化人本建設(shè)
制度是人制定出來(lái)用來(lái)約束人的規(guī)章條例，具有科學(xué)性、嚴(yán)肅性和規(guī)范性。制度文化是校園文化建設(shè)的重要保證，體現(xiàn)學(xué)校特有的管理理念、人文精神和運(yùn)行程度。制度文化要強(qiáng)調(diào)以人為本的思想，發(fā)展人的主體性，弘揚(yáng)人的價(jià)值觀，提升人的生存意義，建立富于人文關(guān)懷與團(tuán)隊(duì)精神的制度文化體系。如探討新校區(qū)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)組織如何規(guī)范化問(wèn)題、如何管理校園網(wǎng)絡(luò)文化問(wèn)題。培養(yǎng)具有個(gè)性特點(diǎn)的人才，因材施教，改變“一個(gè)模子一個(gè)樣”的培養(yǎng)方式。明確新的辦學(xué)理念，并落實(shí)到學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想中，通過(guò)明確新的辦學(xué)指導(dǎo)思想和各項(xiàng)規(guī)章制度的重新整編，形成全體師生員工共同的理想、信念和精神追求，為新校區(qū)校園文化建設(shè)提供保障。
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