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“靜思.孝道、雅行”校園文化建設(shè)總結(jié)的構(gòu)建
時(shí)間:2013-05-20作者:admin

“靜思.孝道、雅行”校園文化建設(shè)總結(jié)的構(gòu)建
  教育理念是一種“道始于情”、感知心靈的東西,只有深入到文化的基礎(chǔ)里,才能激活教育固有的目標(biāo),才能體現(xiàn)時(shí)代精神。因此說(shuō),“靜思”是仙源學(xué)校理性的育人取向文化的發(fā)端,通過(guò)“靜思”體會(huì)出為什么要張揚(yáng)“孝道”,為什么要倡導(dǎo)“雅行”。靜,是佛家的智慧,唐朝制定撫民以靜的戰(zhàn)
略,才有貞觀盛世。靜,被軍事家解讀為“淡泊以明志,寧?kù)o而致遠(yuǎn)”(諸葛亮);被學(xué)家追問(wèn),叫做“鞠躬盡瘁,死而后已”;被科學(xué)家牛頓所悟,
在靜中發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律,因此哲學(xué)園往往都稱為“靜園”或“靜齋”。JD靜則靈,靈性出萬(wàn)物,萬(wàn)物取靜,靜中超常倫。靜的修煉、磨礪的過(guò)程是人性頓悟的過(guò)程,靜中的“教化”也是思想惠及群倫。教者,自我心靜與靈魂凈化的過(guò)程。
    孝的提出實(shí)質(zhì)是在對(duì)“孝道”進(jìn)行理性思考后,做人做事必須要盡的一種責(zé)任。孝是教育的開(kāi)端,是品行、人性養(yǎng)成的基礎(chǔ)。  “孝道”,實(shí)質(zhì)是對(duì)國(guó)家、對(duì)人民、對(duì)長(zhǎng)者的孝,是大孝,是在人性基礎(chǔ)上對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的把脈。
    仙源理念之下的“雅行”使每個(gè)同學(xué)懂得“淵”在于“博”,崇德而睿智,知書能達(dá)理,厚德要博學(xué),篤志需自強(qiáng),雅行尚彬彬,因此,學(xué)生所尊崇
的行為和風(fēng)范是自強(qiáng)不息、上善若水。3000多人的集會(huì)散場(chǎng)后,操場(chǎng)上沒(méi)有一塊碎紙片;高中部幾百個(gè)同學(xué)下課后走在正在下雨露天窄小的梯道上,卻看不到一個(gè)人喧嘩;晚自習(xí)課堂自學(xué)的氛圍濃厚,看石到一個(gè)同學(xué)不自覺(jué);同學(xué)們的進(jìn)取心、創(chuàng)新的情趣、對(duì)知識(shí)的渴望達(dá)到極致,仙源學(xué)校為提升人性教育,強(qiáng)化素養(yǎng)的歷練所作出的努力,讓人們感覺(jué)到了教育在價(jià)值取向理念上對(duì)學(xué)生建立世界觀的關(guān)懷。
    “靜思、孝道、雅行”理念的提出,不是某種具體的知識(shí),而是一種辦學(xué)精神的架構(gòu),是對(duì)提升人性的一種理解,是恬靜后人靜所產(chǎn)生的理性思維和創(chuàng)新思維,是奉行孝道所表達(dá)的感恩之心、善良之心、責(zé)任之心,是學(xué)雅規(guī)、’揚(yáng)雅風(fēng)體現(xiàn)的談吐儒雅、情趣高雅,是“純粹理性與實(shí)踐理性的統(tǒng)一”,是哲思后的求真、德性的求善、智慧的求美所體悟出的精神和修養(yǎng),是善教者對(duì)教育規(guī)律的把握。
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