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  一、行業(yè)概述
校園環(huán)境標志系統(tǒng)，主要服務(wù)人群是學生及其家長，還有一些外來訪客。校園標識系統(tǒng)是校園環(huán)境、校園文化的重要構(gòu)成要素，它幫助外界在認知校園的過程中，慢慢建立起校園的心理地圖，對校園有一個整體印象。
二、校園標識設(shè)計分類
校園標識系統(tǒng)的分類準則是：按照人認知校園的心理順序為依據(jù)，從感知校園范圍，到進入校園，通過路徑和一系列的參考物來描述目的地的位置，具體描述如下：
（一）建筑群體標識
學校的規(guī)模越大，其建筑的類型和數(shù)量也越多。獨特的校園建筑群體，能最直接反映學校建筑風貌；好的建筑群設(shè)計，能成為識別校園的重要特征。
（二）環(huán)境導向標識
即狹義標識，主要指校園道路指示牌，建筑分布牌等。通過建筑群體標識，對校園有了初步的印象，接下來需要各種環(huán)境導向標識來正確指導我們迅速到達目的地。圖文并貌的標識，超越了不同語言的障礙，方便了不同國家的人們之間的交流了解。
（三）節(jié)點標識
主要指校園的標志性建筑、重要雕塑、規(guī)模不一的小廣場、綠地和球場等開敞空間。節(jié)點標識坐標功能的發(fā)揮有關(guān)鍵兩點：一是節(jié)點本身有很強的識別性，不需要再用其他的指示信息表達其自身的內(nèi)涵；二是它不能孤立地存在，必須依附于某一類型的空間實體，即在空間位置上與建筑物、道路毗鄰，只有這樣才具有參考的意義和價值。
④標志標識
同樣被認為是校園認知過程中的另一個參考坐標，同時也是最具體和最容易辨認的。由于其屬于“點狀”標識。準確性自然比節(jié)點標識要強許多。同時，標志標識多位于校園重要的節(jié)點或空間軸線上，對整個校園空間具有統(tǒng)領(lǐng)作用。因而有助于校園整體布局的把握。
三、校園環(huán)境標志設(shè)計原則
（一）注重文化氛圍的塑造
每所學校都有其不同的文化底蘊，最直接的反映就是校訓，因此，在校園標識系統(tǒng)的設(shè)計中，應(yīng)不斷加強學校的文化氛圍，與校園文化相協(xié)調(diào)。
（二）以人為本的原則
校園的標識系統(tǒng)是為人所使用的，“以人為本”是其重要設(shè)計原則。這首先要求群體建筑標識具有明顯的可識別性，其次保證導向信息的完整、規(guī)范并十分關(guān)注標識的細節(jié)問題。例如在學校的入口處的導向標識必須配置校園總圖；以方便不同的人群理解。
（三）連續(xù)性原則
“連續(xù)”是校園標識系統(tǒng)形成一個整體的有效舉措。首先是群體建筑標識的連續(xù)性．給來訪者的腦海中形成連續(xù)的校園建筑印象；其次是導向標識的連續(xù)性，統(tǒng)一連續(xù)的導向標識能給予來訪者舒適的心情；再次是節(jié)點標識的連續(xù)性，即在同一原則布局下，根據(jù)此節(jié)點能猜測出下一節(jié)點的大概方位，這也可以幫助來訪者更好的認知校園。
 
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