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    我們認(rèn)為，學(xué)校文化建設(shè)管理就是“人化管理”，就是以人為出發(fā)點(diǎn)，并以人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)為最終管理目的的尊重人性的管理。這種管理是靠管理主體與對象主體（中介主體）之間的形成的文化力的互動來實(shí)現(xiàn)的。學(xué)校文化建設(shè)管理與以往的科學(xué)管理有著顯著的不同，這些不同主要表現(xiàn)為九個(gè)方面：
   一是管理的中心。由科學(xué)管理的以物為中心（以技術(shù)為中心，以生產(chǎn)為中心，以財(cái)務(wù)為中心等）轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀藶橹行?。在學(xué)校文化建設(shè)管理中，人既是管理的出發(fā)點(diǎn)，又是管理的落腳點(diǎn)。對內(nèi)管理，以職工為中心；對外管理，以顧客為中心。如果說，科學(xué)管理是非人性的管理，那么學(xué)校文化建設(shè)管理是人性化的管理。尊重人、關(guān)心人、鼓勵(lì)人、開發(fā)人的潛力，成為企業(yè)管理的關(guān)鍵。
    二是管理的人性假設(shè)前提?？茖W(xué)管理把人看作“經(jīng)濟(jì)人”，以 “性惡論”為哲學(xué)基礎(chǔ)；而學(xué)校文化建設(shè)管理把人看作“自我實(shí)現(xiàn)人”和“觀念人”，以“性善論”為哲學(xué)基礎(chǔ)。在科學(xué)管理中，把人僅僅看做成本：而在學(xué)校文化建設(shè)管理中，人是待開發(fā)的潛力巨大的資源。
    三是控制方法。在科學(xué)管理中，以外部控制為主，重獎(jiǎng)重罰是主要手段；而學(xué)校文化建設(shè)管理中心內(nèi)置，依靠人文關(guān)懷等激勵(lì)手段調(diào)動、激活行為主體的內(nèi)在需求和動力，追求主動發(fā)展。
    四是管理重點(diǎn)。在科學(xué)管理中，直接管理人的行為，職工的一言一行都有制度約束，是典型的法治；而學(xué)校文化建設(shè)管理中，著眼于管理人的思想（信念和價(jià)值觀），間接地影響人的行為，是一種新的管理方式——文治，即以文化來治理。
    五是領(lǐng)導(dǎo)者類型。在科學(xué)管理中，領(lǐng)導(dǎo)者恰似樂隊(duì)的指揮，屬指揮型領(lǐng)導(dǎo)；而在學(xué)校文化建設(shè)管理中，領(lǐng)導(dǎo)者則像導(dǎo)師和朋友，屬于育才型領(lǐng)導(dǎo)。
    六是激勵(lì)方式。在科學(xué)管理中，以外塑為主，依賴于工作的外部條件；而學(xué)校文化建設(shè)管理下，以內(nèi)激勵(lì)為主，著重滿足職工的自尊和自我實(shí)現(xiàn)需要，依賴于工作本身魅力。
    七是管理特色。科學(xué)管理的特色是純理性管理，排斥感情因素；而學(xué)校文化建設(shè)管理的特色是將理性與非理性相結(jié)合，是有人情味的管理。
    八是組織形式。在科學(xué)管理中，權(quán)力結(jié)構(gòu)明確，是“金字塔形” 組織；而學(xué)校文化建設(shè)管理中，權(quán)力結(jié)構(gòu)模糊，管理者與被管理者更為平等，類似于網(wǎng)絡(luò)狀扁平組織，換句話說，是平等溝通、自我學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型組織。
    九是管理手段?？茖W(xué)管理依靠強(qiáng)制性的制度和物質(zhì)手段的投入；而學(xué)校文化建設(shè)管理則依靠思想的交流、價(jià)值觀的認(rèn)同、感情的互動和風(fēng)氣的熏陶，即依靠非強(qiáng)制性和非物質(zhì)手段的投入。管理由以硬管理為主，走向軟硬結(jié)合，以軟管理為主，這就是管理的軟化趨勢。文章版權(quán)已有轉(zhuǎn)載請注明文章來源:藝馨校園文化設(shè)計(jì)公司(網(wǎng)址：http://m.abagao.com/) 公司服務(wù)項(xiàng)目有： 文化走廊設(shè)計(jì) 校史館設(shè)計(jì) 文化浮雕設(shè)計(jì) 校園景觀設(shè)計(jì) 校園亭廊設(shè)計(jì) 校園雕塑設(shè)計(jì) 特色專用教室設(shè)計(jì) 校園大門設(shè)計(jì) 等.轉(zhuǎn)載請務(wù)必保留鏈接并注明出處，否則追究法律責(zé)任.