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   有人說，學(xué)校文化即是“校長文化”，因?yàn)閺母旧险f，學(xué)校文化總是反映了校長本人特有的價(jià)值觀念和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格?？茖W(xué)與否尚有爭議，但有一點(diǎn)毋庸置疑，校長不僅是一所學(xué)校主要的管理者，一所學(xué)校能不能形成符合時(shí)代精神，充滿希望又有自己鮮明特征的先進(jìn)文化，校長是關(guān)鍵。本文重點(diǎn)講了校長在學(xué)校文化建設(shè)中的領(lǐng)導(dǎo)地位。
   何謂“領(lǐng)導(dǎo)”？領(lǐng)導(dǎo)不同于管理，兩者之間有著本質(zhì)的區(qū)別，具體而言：
    在理念層次上，管理與領(lǐng)導(dǎo)都追求效率、效益的提高，但管理更多注重具體的生產(chǎn)過程中的工時(shí)研究，注重正式的規(guī)章制度，強(qiáng) 調(diào)制定詳細(xì)的議事日程，安排幾個(gè)月或一年的時(shí)間表，分配必需的資源，以實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)，而領(lǐng)導(dǎo)注重領(lǐng)導(dǎo)者對人的影響和引導(dǎo)，重視人的需要、情感、興趣、人際關(guān)系的社會(huì)屬性，強(qiáng)調(diào)確定方向，闡明形勢，構(gòu)建遠(yuǎn)景，制定戰(zhàn)略以引起組織必要的變化。
    在對待工作目標(biāo)的態(tài)度上，管理者往往傾向于以一種不帶個(gè)人情感的方式對待；而領(lǐng)導(dǎo)則為了應(yīng)對變換的環(huán)境和變革，往往能持積極大膽的態(tài)度。
    在對待工作的看法上，管理者傾向于將工作視為一種授權(quán)過程，在限制中進(jìn)行選擇；而領(lǐng)導(dǎo)則力圖開拓新思路，開啟人們新的選擇空間。
   領(lǐng)導(dǎo)與管理主體的素質(zhì)也有很大的區(qū)別，主要表現(xiàn)在思維能力和思維方式上。如管理要求正確地做事情，知道做什么，有對任務(wù)的看法，習(xí)慣從里向外看世界，喜歡高高在上，知道說什么，受約驅(qū)動(dòng)，關(guān)注做錯(cuò)的事情等。而領(lǐng)導(dǎo)則要求做正確的事情，知道如何做，有關(guān)任務(wù)的愿望，習(xí)慣從外向內(nèi)看事情，喜歡深入第一線，知道如何說，對生活充滿熱情，受目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，關(guān)注做對的事情。
   在學(xué)校文化建設(shè)過程中，領(lǐng)導(dǎo)受到了更多的關(guān)注目光，之所以如此，并不是管理在學(xué)校文化建設(shè)過程中的重要性，而是學(xué)校文化對于學(xué)校變革的徹底性使然。因?yàn)椋诖俗兏飼r(shí)代需要的是對學(xué)?？傮w變革的統(tǒng)攬．而非小范圍的修修補(bǔ)補(bǔ)。這就需要校長將更多的精力集中于學(xué)校精神的創(chuàng)建上，集中于學(xué)校發(fā)展遠(yuǎn)景的勾勒上，即學(xué)校應(yīng)該特有的發(fā)展方向上面。因此，校長在學(xué)校文化建設(shè)上的角色定位不應(yīng)是管理者而應(yīng)是領(lǐng)導(dǎo)者。
   校長在學(xué)校文化建設(shè)上領(lǐng)導(dǎo)者的地位一般應(yīng)體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是“人格”領(lǐng)導(dǎo)；二是“權(quán)力”的領(lǐng)導(dǎo)。
   校長本人的人格、品性、價(jià)值取向，對學(xué)校文化影響很大，起著 “學(xué)校文化符號”的輻射作用。校長的品性、人格以及自身具有的某些潛質(zhì)都會(huì)自覺不自覺地對學(xué)校文化產(chǎn)生一定的影響。校長寬厚，則校風(fēng)淳樸；校長嚴(yán)格，則校規(guī)完善；校長倡導(dǎo)人文關(guān)懷，則學(xué)校師生關(guān)系融洽；校長注重學(xué)習(xí)研究，則學(xué)校學(xué)術(shù)氣氛濃厚。
   校長的治校理念和運(yùn)用權(quán)力管理學(xué)校的方式對學(xué)校文化建設(shè)的影響更是直接的。一個(gè)一味追求升學(xué)率，獨(dú)斷專行的棱長是建設(shè)不出學(xué)校文化的。在權(quán)力的行使上，校長最大的權(quán)力不是“攬權(quán)”、“集權(quán)”，而是“分權(quán)”、“授權(quán)”，是集中大家的思想，制定運(yùn)行機(jī)制，形成和諧氛圍，提供全面服務(wù)，使全體師生能夠在平等的氛圍中快樂并創(chuàng)造性地工作，這樣才能創(chuàng)造出和諧的校園文化。
   至于以校長的人格、品性、價(jià)值取向來影響學(xué)校文化，相對于以校長治校理念和權(quán)力運(yùn)用管理學(xué)校的方式來對學(xué)校文化產(chǎn)生影響，是一個(gè)漫長的過程。但這兩者又是緊密結(jié)合的。一個(gè)校長如果具有先進(jìn)的治校理念和科學(xué)的運(yùn)用權(quán)力管理學(xué)校的方式，不僅能對學(xué)校文化產(chǎn)生積極的影響，而且在這一過程中，校長的人格、品性、價(jià)值取向也逐步地得以展現(xiàn)，并不斷地被教師和學(xué)生接受，從而對學(xué)校文化建設(shè)產(chǎn)生更加積極的影響。
   校長在學(xué)校文化建設(shè)中的地位與作用除主要體現(xiàn)在“人格魅力”和“領(lǐng)導(dǎo)力”方面外，其具體來講，還應(yīng)體現(xiàn)在以下四點(diǎn)上：一是提高對學(xué)校文化建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)，自覺地把學(xué)校文化建設(shè)作為治校和發(fā)展學(xué)校之本來抓；二是加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，以身作則，帶頭實(shí)踐并組織師生員工實(shí)踐學(xué)校的文化建設(shè)要求；三是加強(qiáng)研究，探索學(xué)校文化建設(shè)的規(guī)律，同時(shí)，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的理論和經(jīng)驗(yàn)為我所用；四是不斷總結(jié)、完善、豐富學(xué)校的文化建設(shè)體系，形成系統(tǒng)的學(xué)校文化，并使之形成系統(tǒng)的“建設(shè)工程”，使先進(jìn)的學(xué)校文化和現(xiàn)代學(xué)校制度體系成為學(xué)校長治久安、持續(xù)發(fā)展的根本保障。文章版權(quán)已有轉(zhuǎn)載請注明文章來源:藝馨校園文化設(shè)計(jì)公司(網(wǎng)址：http://m.abagao.com/) 公司服務(wù)項(xiàng)目有： 文化走廊設(shè)計(jì) 校史館設(shè)計(jì) 文化浮雕設(shè)計(jì) 校園景觀設(shè)計(jì) 校園亭廊設(shè)計(jì) 校園雕塑設(shè)計(jì) 特色專用教室設(shè)計(jì) 校園大門設(shè)計(jì) 等.轉(zhuǎn)載請務(wù)必保留鏈接并注明出處，否則追究法律責(zé)任.