
學校形象包括不同的組成部分,從不同的角度,我們可以得出不同的學校形象要素。
首先,從學校自身分析,學校形象的構(gòu)成要素可概括為校風和校貌兩個方面。
校風,通俗而言就是一所學校的風氣,是指一所學校廣大師生員工在教育實踐中所表現(xiàn)出來的一種穩(wěn)定的,具有政治、道德意義,在全校乃至全社會得到普遍認可的行為傾向。主要內(nèi)容包括:校長的領(lǐng)導(dǎo)作風、教師的教風、學生的學風以及學校的服務(wù)風格。即學校內(nèi)部機構(gòu)和工作人員的服務(wù)態(tài)度和服務(wù)效率,是否能夠本著全心全意為學生服務(wù)的精神,辦事認真負責,工作講究效率,不推諉拖拉,及時地為校內(nèi)外公眾服務(wù)。
校貌,是一所學校外在的特征和風格,是學校形象的“硬件”部 分。主要內(nèi)容包括:學校的辦學實力,即學校教師隊伍的學歷、年 齡、知識結(jié)構(gòu)以及教育、科研功力,學校管理人員的情況和管理水 平,學校的教學用房,教學設(shè)備的配備是否齊全、先進,學校在與同 類型學校相比時所處地位等;學校的辦學環(huán)境,即學校的校園環(huán)境 是否達到綠化和美化的要求,學校校園文化建設(shè)的布局和教學用房的裝 飾是否合理、美觀等;學校標志,即學校的校旗、?;?、校歌、校服的 情況,學校是否有自己的獨特的色彩、獨特的標志和獨特的用品 等;學校師生員工的行為規(guī)范,即師生員工能否做到著裝整潔,儀 表落落大方,教師為人師表,學生日常行為規(guī)范禮貌等。
作為學校的外在特征,校貌的基本特性就是鮮明、直觀,是學校給外界的“第一印象”,能夠使公眾迅速了解自己的特色,產(chǎn)生直接的感性認識。但是,這種感性認識往往是膚淺的,它對公眾的影響僅僅限于知覺的層面,影響力有限。校風作為內(nèi)在的特征和風格則比較含蓄,對大眾的影響比較緩慢,但在一定意義上,它是外在的特征和風格的依據(jù),并能深層次地影響大眾的情感和態(tài)度,影響力十分深遠。因此,我們在塑造學校形象時,兩者不可偏廢,尤其應(yīng)該把重點放在“軟件”建設(shè)——良好的校風的塑造上。
從社會、家長、學生等外部評價的角度分析,學校的形象要素可以概括為知名度和美譽度兩個方面。 知名度指一所學校為大眾知曉、了解的程度,是評價學校名氣大小的客觀尺度。 美譽度指一所學校獲得大眾信任、贊許的程度,是評價學校社會影響好壞程度的指標。
知名度和美譽度共同構(gòu)成學校形象的公眾評價指標體系。其中知名度反映學校影響力的大小,但其本身只是一個中性的評價指標,與學校的美譽不一定成正比。也就是說. 學校的知名度高但公眾對其評價并不一定就好,在特殊情況下甚至會出現(xiàn)知名度與美譽度成反比的現(xiàn)象。例如學校發(fā)生意外事件被新聞媒體曝光后,學校的知名度是擴大了,但這只會影響學校形象。美譽度則涉及價值的范疇,對于樹立學校形象具有十分重要的意義。學校的知名度低,在一定范圍之內(nèi)學校也可能贏得較高的美譽度,但是,如果有了較高的美譽度,而沒有相應(yīng)的知名度,學校的影響范圍有限,其形象也不可能是完美的。因此,加強學校形象建設(shè),必須把提高知名度和美譽度作為共同的追求目標。文章版權(quán)已有轉(zhuǎn)載請注明文章來源:藝馨校園文化設(shè)計公司(網(wǎng)址:http://m.abagao.com/)
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